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小學語文課文《爺爺和小樹》教學案例

小學語文課文《爺爺和小樹》教學案例

《爺爺和小樹》是小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話,寫天冷了,爺爺愛護小樹,照顧小樹;天熱了,小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動有趣的插圖,適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特徵,本課第一課時可透過看、讀、演、議進行教學。

【教學要求】

1、瞭解課文內容,知道應該愛護小樹,初步懂得一些人與自然之間的關係。

2、參加討論並且發言。知道衣裳、綠傘在句子裡指的是什麼;知道爺爺真好、小樹真好的.原因。

3、學會本課生字詞。認識小字頭和四點底。

4、朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

能夠積極參加討論並且發言。知道爺爺真好,小樹真好的原因。

【教學難點】能夠積極參加討論並且發言。

【教學用具】生字卡、課件

【教學過程】

一、看──瞭解圖意,培養觀察能力

出示多媒體課件:

1、爺爺給小樹穿衣服的活動畫面,孫子好奇地問爺爺什麼。

2、爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖,說說圖上畫的是什麼地方,有什麼。再分別說說圖上是什麼季節,小樹長得怎麼樣。爺爺在幹什麼。孫子會問爺爺什麼,爺爺怎麼說。可同位互說,指名說,把話說完整、說清楚。

二、讀──弄懂課文,培養讀書能力

課文較短,且通俗易懂,可引導學生透過自讀自悟的方法理解課文內容。可這樣引起讀的興趣:剛才同學們看得認真,說得更好,書上有沒有你說得好呢?

1、圖文對照,初讀課文。要求讀準字音,不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求認識的字在文中畫出,並多讀幾遍。

3、檢查讀書情況

⑴利用卡片檢查字詞讀音。

⑵檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

4、說說課文寫了什麼。

5、細讀課文,引導自悟。

⑴說說小樹在哪裡。

⑵天冷了,誰幫誰做了什麼?衣裳指的是什麼?小樹還可以穿什麼衣裳過冬?

指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

⑶圖文對照,自學第2自然段。

天熱了,誰幫誰做了什麼?

綠傘指的上什麼?並用綠練習說話。

朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

⑷齊讀第3段

結合課文內容討論:為什麼說爺爺真好、小樹真好?

指導學生用讚揚的語氣讀第3自然段。

6、賽讀。

經教師指導,同學都能熟練地朗讀課文,這時可讓同學分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂。

讀完後師生共同評議,指出優點和不足,以調動學生的讀書興趣。

在學生讀熟,讀出感情後,可再進行背誦練習。

三、演──深化理解,培養口語交際能力

教材只是例子,可以靈活運用,藉助文中直觀形象的插圖,引導學生想象人物對話的內容,進行口語交際訓練,激發學生學習和創造的熱情。

創設情境:大螢幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫出大大的房子,並配以合適的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。儘量讓更多的小組有機會上臺表演,要求在課文基礎上有所發揮。

例:

孫子:爺爺,外面這麼冷,您在幹什麼呢?

爺爺:我們冷,小樹也會冷的,我要給小樹穿上暖和的衣裳,它就不會凍壞了

小樹:(微動著樹梢,用雙手做樹梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以後,我也會幫助您的。

四、議──發散思維,增強環保意識

1、小樹和爺爺的關係怎樣?

2、如果沒有人的幫助,小樹會怎樣?村木會給人帶來什麼好處?

3、你幫樹木做過什麼?今後打算幫助樹木做點什麼?

根據小組討論交流的情況,教師相機總結。