課文《祝福》的教學設計
一、素質教育目標
（一）、知識教育點
1、瞭解小說三要素及小說情節結構
2、瞭解小說中任務描寫的幾種方式
（二）、能力訓練點
1、訓練學生概括小說情節的能力
2、著重體會魯迅小說中“我”的感情及作用
（三）、德育滲透點
要注意領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情
二、重、難點
著重認識環境與人物命運的必然聯絡
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1、第一課時，讓學生理清小說結構，畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字，反覆誦讀，體味這些看似冷峻的描寫中所蘊涵的深情。
2、第二課時，讓學生分角色朗讀對話，結合環境描寫，分析任務形象，把握小說主題。
第一課時
教學內容和過程
一、重難點的學習與目標完成過程
1、匯入
新課——回憶魯迅先生的作品
關於《吶喊》和《彷徨》
2、學生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說的情節結構，分析結構特點
（1）序幕
寫祝福景象
結局
祥林嫂寂然死去
開端
祥林嫂初到魯鎮
發展
祥林嫂初賣改嫁
高潮
祥林嫂再到魯鎮
尾聲
再寫祝福景象
3、請學生按照時間順序，分析祥林嫂的外貌變化，並深入挖掘其社會根源。
初到魯鎮，情形如何？
再到魯鎮，情況怎樣？
臨死前，有何不同遭遇？
4、請學生依據以上分析討論，概述“祥林嫂”這個人物形象的深刻含義。
善良能幹——包辦婚姻——被賣——再嫁——社會的`根源
二、總結與引申
祥林嫂被逼著一步步走向死亡，與哪些人有關？究竟誰是真正的劊子手？
三、作業
佈置
思考：究竟誰是殺害祥林嫂的真正的劊子手？
四、板書設計
情節特點：倒敘
人物命運：祥林嫂善良能幹，卻一步步被逼向死亡。
第二課時
教學內容和過程
一、重難點的學習與目標完成過程
1、匯入
新課引入魯迅取名《彷徨》的原因
2、認真研讀故事的結局，分角色朗讀對話，找出議論性的文字，理解“我”的感情
善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害——自責和自我解剖——憤激
3、有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衛老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看？
分小組討論，然後選擇發言。
4、師生共同研讀文中深刻的語句，加深文意的理解。
二、總結與引申
1、封建壓迫的體現（四權）
2、對比電影和小說中祥林嫂的人物形象的區別
三、作業
佈置
閱讀魯迅小說《離婚》，注意比較愛姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含義？
四、板書設計
祥林嫂之死
根源：封建倫理制度，舊的文化觀念。
解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化。