課文《火燒雲》第一課時教學設計
教學目標：
１、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。
２、學習課文生字詞。
３、朗讀課文。
教學重點難點：理解火燒雲顏色和形狀的特點。
教學具準備及輔助活動：火燒雲顏色的圖片，填空題的幻燈片。
作業設計、安排：
課內做火燒雲顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒雲的樣子，用一段話寫下來。
教學過程：
一、揭題，引起興趣。
１、師出示火燒雲的圖片，問：同學們，你們看，這是什麼？
２、出示課題的圖片，今天我們學習第７課火燒雲
３、關於火燒雲，你知道一些什麼呢？
４、你想再從課文中知道什麼呢？
二、初讀，感知內容。
１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。
２、開火車讀課文。（出示生字卡片）
３、你認為課文中哪些地方把火燒雲寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言。
（一）學習課文第３小節
１、我們先來看第三小節美在什麼地方？
２、讀第３小節，圈出表示顏色的`詞。
３、你們想看這麼多的顏色嗎？
４、師出示，要求學生自己看像哪種顏色。
５、看了這麼多，這麼美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛）
６、既然顏色這麼美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）
７、這麼多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
（二）我們再來看４、５、６小節，它們是寫火燒雲的什麼呢？（板書）。
１、分組自學４、５、６節，要求：a、你認為哪一節寫得好，為什麼？b、你能把它讀好嗎？
２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。
３、這麼多的形狀，你也想用哪個詞來概括？
４、這三小節寫得都好，因為作者把雲想象成馬、狗、獅等等，把雲寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
５、學生看圖想象。（先自己說，再小組說，最後比賽誰想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡。
１、課文中除了寫火燒雲的顏色，形狀外，還寫了什麼？
２、火燒雲上來了火燒雲下來了
五、想象，知識昇華。
把剛才的想象用一段話寫下來。