愛之鏈課文教學實錄
一、提出話題，揭示課題。
師：同學們，先請大家看老師寫一個字。（師板書一大大的繁體“愛”字。）認識嗎？
生（齊答）：愛。
師：不錯，這是一繁體的“愛”字。認真觀察它的字形，和簡體的“愛”最大的區別是什麼？
生：心。
師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
師：今天我們就學習一篇有關於“愛”的課文————《愛之鏈》。（板書課題，齊讀。）
師：這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
師：你還記得文中寫了哪些人物嗎？（根據學生回答板書：喬依、老婦人、女店主）課文中講了哪兩件事嗎？
二、學習課文1~8自然段。
1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這裡看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那麼寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章1——8自然段。（生靜心默讀，圈畫。師邊巡視邊提醒學生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節，只要你有一顆善於發現的心，你就會有深刻的感受。）
2、全班交流。
1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的.內心會是怎樣的？請你從文中找出相關的詞語。
“又冷又怕”——在冷風中發抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
2）誰願意透過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。
指讀——齊讀
3、儘管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎麼做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。彙報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“髒”手上沾滿了油汙衣服也更髒了
2）你從這些句子的描寫中看出了什麼？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕髒，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
生：朗讀（課文第4節）出示：
喬依爬進車底下放置好千斤頂，他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了幹活方便，他摘下破手套，兩隻手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，撥出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他幹完活時，兩隻手上沾滿了油汙，衣服也更髒了。
師：這是喬依幫助老婦人的具體過程，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什麼樣的畫面呢？等會請你向大家描述一下。
生：我看到喬依正趴在車底下，腳上沒有襪子，手上也沒有手套，他凍得直哆嗦，可是還在一絲不苟地揣換著車輪胎
師：你所看到的畫面我們也看到了，你有一雙細緻的眼睛。
生：我看到的喬依不停地流著清水鼻涕，手被蹭破了，血流了出來，但喬依都顧不上了，他似乎已忘記了身邊的一切，只記得給老婦人修車。
師：這是一幅多麼感人的畫面哪。
生：風雪不停在落在車子的四周，喬依露在車外的身體都落了一層雪花，喬依一邊幹活，一邊不停地用手呵著熱氣，使自己的手指還能勉強活動。
生：我看到喬依從車下爬出時身上全是汙泥，而他的手上也滿是油汙。
師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這麼多畫面連在一起，能讀出你的感動嗎？（學生練習）
師：誰來讀？（指一生）：（引讀：喬依……）
為了幹活方便，他摘下破手套，兩隻手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，撥出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他幹完活時，兩隻手上沾滿了油汙，衣服也更髒了。
師：你的聲音在告訴大家你真的感動了，同學們，帶著這種感動，我們一起走近喬依吧（音樂漸起：《風的呢喃》）師語言描述：寒風越刮越猛，在這寒風中（男生讀：喬依為了……）雪花漫天飛舞，天越來越冷了，可是喬依（女生讀：為了……）天色已暗了下來，在這沒有人影的公路上，喬依（全班讀：為了……）（音樂聲中，學生的朗讀一遍比一遍投入，課堂瀰漫著濃濃的情感的氛圍）
師：讀了這麼多遍，大家讀懂了喬依的內心了嗎？喬依為什麼這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。
師：喬依，你與老婦人素不相識，為什麼這樣做？
生：因為這位老婦人需要有人幫助。
生：幫助別人，是不需要認識的。
師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車裡暖和一下吧。沒有人會怪你的。
生：這怎麼行呢？天快黑了，我得抓緊時間，否則老婦人會更擔心的。
生：流點血有什麼關係，只要車子能早一點修好，我才是最開心的。
生：雖然沒人怪我，但幫助別人應該全心全意，將事情做好才行。
師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心裡很淒涼，怎麼你還有心思幫助人呢？
生：無論在什麼情況下，都應該去幫助別人才對。
生：雖然我的內心淒涼，但這與幫助別人沒有關係。
生：幫助一個需要幫助的人，不應該因為自己的心情而改變。
師：讀懂了喬依的內心，再讀這段話，你們會有更深的體會的。請大家捧起書再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀）
4、師：喬依對老婦人的幫助還體現在哪裡？課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。彙報：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什麼？（熱情、體貼、細心）
這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還願意來讀一讀？
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質？（樂於助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
6、出示第六自然段：
請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
理解：“天經地義”什麼意思？（理所當然，不容質疑）
多麼質樸，多麼純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊開啟錢包一邊問……喬依……他從來沒想到，……他以前在困難的時候，……所以他從來就認為……因此，喬依笑著對老婦人說……
8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。