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課文找駱駝教學實錄

課文找駱駝教學實錄

一、引入:

(開門見山)師:生活中好多問題的解決,都依賴於我們用心的觀察與思考,今天的這個故事講的就是這樣一件事。《找駱駝》我們首先來看一看被人們稱作沙漠之舟的駱駝.

二、初讀課文,感知大意

師:從前有一個商人,走失了一峰駱駝(播放課文朗讀)

生:欣賞課文朗讀

師:課文中有好多的人物對話描寫,你知道他們都是誰嗎?

生:商人和老人

師:對,在對話中雖然有些沒有提示語,但我們也很清楚他們是誰,也能體會到人物的思想感情。

師:你更喜歡文中的哪個人物?

生:老人。

師:你為什麼喜歡他?

生:我喜歡老人是因為他聰明。

生:我喜歡老人是因為他愛幫助人。

生:我喜歡老人是因為他善於觀察。……

師:把你喜歡的人物讀一讀,注意讀出語氣。

生:自由朗讀

三、指導分角色朗讀

師:當商人走失了一峰駱駝時,會是一個怎樣的心情?

生:著急。

師:當他遇到一位老人時是怎麼做的?

生:趕上去。

師:會用什麼樣的語氣問?

生:著急。

師:那誰“趕上去”讀一讀?

生:(讀老人的話)老人家,您看見一峰駱駝嗎?

師:現在的商人,除了著急之外還有什麼樣的語氣?

生:有禮貌。

師:你從哪些地方看出來的?

生:商人在說話時用了“老人家”。

師:你的觀察真仔細。那你就帶著這樣的語氣讀一讀吧!

生:(讀老人的話)老人家,您看見一峰駱駝嗎?

師:誰還來讀一讀?

生:(讀老人的話)

師:老人會用什麼樣的語氣答?

生:不著急、穩重。

師:那誰來讀一讀、

生:(讀老人的話)你說的那峰駱駝是不是左腳有點跛?

師:有點“跛”的左腳是什麼樣的?

生:就是左腳是瘸的。

師:誰來演一演?

生:(演“左腳有點跛”)

師:誰表演得最像?

生:×××

師:那好,老師就把這朵小花獎勵給他。

師:老人的穩重誰還能再讀一讀?

生:(讀老人的話)

師:現在穩重多了。

師:商人聽了老人這樣一說,會是怎樣的心情?

生:會感覺很高興。

師:他為什麼會高興呢?

生:因為他覺得老人應該看到過自己走失的駱駝。

師:商人會怎樣說這樣短短的兩個字?“是的”

生:讀商人的話(是的)。

師:老人又問:……

生:讀老人的話(是不是左邊馱著蜜,右邊馱著米?)

師:商人這時會……

生:更高興。

師:誰帶著這樣的語氣讀一讀?

生:(讀商人的話)“不錯”。

師:老人又問:……

生:(讀老人的話)是不是缺了一顆牙齒?

師:你來回答。

生:(讀商人的.話)“對極了”

師:商人這時……

生:高興到了極點。

師:急忙問:……

生:(再讀商人的話)

師:可老人什麼樣的語氣回答?

生:不著急。

師:讀一讀老人不著急的語氣。

生(讀老人的話)那可不知道。

師:商人這時會……

生:憤憤不平。

師:“憤憤不平”是什麼樣子的?

生:生氣的樣子。

師:但老人還是不緊不慢地說:……

生:(讀老人的話)

師:老人是個什麼樣的人?

生:聰明的人。

生:愛觀察的人。

生:愛動腦筋的人。

師:對,老人就是一個這樣的人。板書“善於觀察、勤于思考”

師:最後商人在老人的指點下……

生:終於找到了走失的駱駝。

四、指名分角色朗讀,對話表演。

師:咱們下面就演一演商人和老人。

生:(表演課文內容)

師:誰表演得最出色?

生:×××

師:那老師就把這朵最美麗的小花獎勵給他。

師:剛才我們表演了老人和商人的對話,你能根據老人的觀察思考出駱駝的樣子嗎?(出示課件)

生:能。

生:這峰駱駝左腳有點跛;左邊馱著蜜,右邊馱著米;缺了一顆牙齒。

五、課後拓展:

師:在老人的指點下,商人終於找回了駱駝。商人心情怎樣,會怎麼想?再去見老人,會說些什麼?會怎麼說?

師:把你的想法寫在小本本上,下節課咱們交流。

師:這節課就上到這裡。同學們在再見。

生:老師再見。