中秋詠月詩詞三首教學實錄
學習目標：
1、聯絡作品的文化背景，瞭解民俗文化的豐富內涵
2、讓學生理解詩詞所表達的思想感情
3、情景交融，想象豐富
學習重點：
1、詩詞所表達的思想感情
2、富有表現力的語言
3、情景交融，想象豐富
學習難點：
1、詩詞所表達的思想感
2、富有表現力的語言
3、情景交融，想象豐富
課時安排：兩課時
課前準備：
1、課前製作三首詩詞的錄音磁帶，配有相應的音樂
2、教師在小黑板上寫一些補充註釋
學習過程：
《中秋詠月詩詞三首》第一課時實錄
一、匯入
師：中秋佳節是中國閤家團聚的日子，那是不是全中國的人都能在這一天與佳人團聚呢？
生（齊答）：不是。
師：你能舉些有代表性的例子嗎？
生1：保家衛國的邊防戰士。
生2：救死扶傷的白衣天使。
生3：刻苦求學的莘莘學子。
生4：浪跡天涯的海外遊子。
師：對！由於種種原因，他們在中秋佳節不能與家人團聚，把酒言歡。自然，中秋之夜的月也就成了他們傾訴的物件。今天，我們就一起去看看不同年代的三位詩人在中秋之夜所作的'詠月詩詞。
二、品讀欣賞
（一）配樂誦讀三首詩詞。
（放錄音，學生聽，教師巡視）
師：這三首詩中，哪一首讓你聽後最有回味。
生：《水調歌頭》
生：《我的思念是圓的》
生：《十五夜望月》
師：我聽到這三首詩詞，大家都喜歡。相比較來說，喜歡《水調歌頭》的同學較多些，那我們這一節課就先去看看蘇軾的這首詞《水調歌頭》。
（二）品讀《水調歌頭》
1、配樂誦讀《水調歌頭》
（學生閉上眼睛，用心去聽，去感知）
2、師生活動，感知詞中意境。
師：聽完，你的腦海中出現了怎樣的一幅畫面？
生1：詩人在月光下端著酒杯，昂頭質問上天。
生2：詩人踏風而行，準備去天上的宮闕看看。
生3：詩人在月下翩翩起舞，影子隨風而動。
生4：明月當空，詩人躺在床上，望著低低的窗子，輾轉反側，睡不著。
師：很好！大家捕捉的畫面很合詞意。老師這兒也準備了幾幅畫面。請大家看看，並試用詞中的一句來概括畫面的內容。
（投影九幅畫面，學生觀看）
師：大家回答的都很對！下面，讓我們隨著這幾幅畫面再次把這首詞齊讀一遍。
（學生誦讀，教師移動、變化畫面）
3、品析《水調歌頭》
師：這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。當時詩人蘇軾已41歲，為密州太守，政治上很不得意，又與其弟子由分別六七年未見，心情抑鬱不歡。詞的上闋寫月下飲酒，下闋寫對月懷人。
師：結合註釋、畫面，小組討論：
①疏通課文字詞句的含義。
②體會詩人在這首詞中所體現出來的情感。
三、作業：
（一）誦讀，體會
（二）對照，體會另外兩首詩詞的含義及作者情感。
（三）拓展：蒐集有關詠月的名言名句，摘錄在摘抄本上。