古詩詞三首教學實錄
師：古詩詞是我們中華傳統文化的精髓所在，丁老師特別喜歡。上課之前，我們先來輕鬆一下。
生：欣賞不同風格古詩詞誦讀影片，感受古詩詞表演的樂趣，受到用不同方式演繹詩詞誦讀的薰陶。
師：誰來說說欣賞過後的感受？
生：談感受。
師：不同的詩詞表現形式，有的給人美的享受，有的給人帶來震撼。
順勢利用音訊中的掌聲，師生問好，上課。
一、直接匯入新課：
師：今天，讓我們一起來學習23課，先試著讀讀三首古詩詞，注意把字讀準確，把句子讀通順，初步感受三首詩詞的韻味。板書：23 古詩詞三首
生：齊讀。
師：糾正讀法，讓學生自讀自悟。
生：自讀感悟。
師：透過朗讀三首古詩詞，你有什麼發現？
生：都是寫田園生活的。
師：你可以把話說得更完整些嗎？（指導學生說完整的話。）
生：我發現這三首詩詞都是寫田園生活的。
師：你有一雙善於發現的眼睛。板書：發現。大家還想有更多的發現嗎？現在，讓我們走進“鄉村四月”，繼續去發現詩人筆下的美與情。
二、學習《鄉村四月》
師：出示讀詩提示（1）：同桌互讀，共促進步。（注意讀準字音，停頓得當）
生：同桌合作學習，互提意見和建議。
師：誰願意讀給大家聽聽？
生：無人舉手。
師：孩子們，看到我充滿期盼的眼神了嗎？
生1：讀詩“才了（le）蠶桑又插田”。
師：他讀的對嗎？這個多音字（板書：“了”）到底該讀什麼？
生：意見不一。
師：誰能用這個字不同的讀音說個句子？
生：沉默。
（師：發現這個班的學生比較喜歡從眾，讓他們“單兵作戰”似乎是個挑戰。經過剛才的努力，依然效果不佳。在教學過程中，集中注意力思考該怎樣充分調動學生的積極性。）
師：出示自主合作學習要求：（2）對照註釋、插圖，想想詩中每句話的意思。
（3）小組交流對詩句的理解。
生：合作學習。
師：2、彙報朗讀，引導學生進行評價：他們讀得怎麼樣？
（1）字音讀準了嗎？（指導讀準多音字“了”與生字的讀音）
（2）注意到在哪裡停頓了嗎？
3、老師範讀，學生注意節奏停頓。
4、小結讀古詩的方法：眼前彷彿有美景，自己就是個欣賞者（再現）
5、學生再讀詩，讀得有節奏，儘可能讀出味道來。
（二）品讀詩句，領悟詩情。
1、讀到這兒，鄉村在你的腦海中留下了什麼印象？（美麗、繁忙）
哪些詩句表現了鄉村的美麗、繁忙？
2、學生彙報，隨機點撥
A 、感受畫面，體會景物的美：“綠遍山原白滿川，子規聲裡雨如煙。”
景物——山原（山陵、原野）、川（平地）、子規（杜鵑）、黃梅雨
（1）你從哪些詞語彷彿看到了哪些美景？
“綠遍”（充滿生機，鬱鬱蔥蔥，到處都是）
“白滿川”（稻田中的水色波光粼粼，水色與天光相映照，滿目亮白）
“雨如煙”（淅淅瀝瀝，茫茫如煙的黃梅雨）
（2）展開想象，說話訓練：
想象畫面（課件出示畫面）：這真是“詩中有畫，畫中有詩”，誰能用自己的語言來描述一下這幅畫面？
（以山川作為畫面的主體，下著淅淅瀝瀝，茫茫如煙的黃梅雨，掩映著聲聲“布穀、布穀”的杜鵑叫聲。）
（3）以讀帶情，感情朗讀：把這種感覺帶進詩中，感情朗讀前兩句：
“綠遍山原白滿川，子規聲裡雨如煙。”
B、體會農村生活的繁忙
（1）“閒人少”：為什麼說“閒人少”？人都去哪裡了？（引出下一句“才了蠶桑又插田”
（2）“才了”體會到什麼？（剛剛結束了蠶桑的事又要插秧了，農活很多，農民的.勞動繁忙緊張）
（3）想象說話：可能還有哪些農活？
面對這些辛勤勞作的農民，你想對他們說什麼？（激發學生與作者的情感共鳴）
（4）誦讀詩歌，昇華情感
是啊，勞動最光榮。你們想的和作者的一樣，他在詩中也充滿了對勞動人民的同情與讚美。帶著你們的讚美讀讀這兩句詩——“鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田。”
3、背誦《鄉村四月》
4、看到了如此的美景，可愛的孩子們，你想用什麼方式，把眼前的景象表現出來？（學生現場表達，現場交流）
5、總結學法。
（1）初讀詩歌，讀準字音，藉助註釋，結合插圖，理解詩意。
（2）細讀詩歌，品讀語言，想象情景，感悟詩人所要表達的情感。
（3）誦讀詩歌，在朗讀中加深體會。
三、自學《四時田園雜興》
1、談話過渡：欣賞了《鄉村四月》給我們帶來的江南農村初夏時節的迷人景象和勞動人民緊張、繁忙的勞動情景，接下來，讓我們再來學習一首同樣也是描寫田園風光的詩歌——《四時田園雜興》。
2、板書詩題並理解，指導學生讀準多音字“興”，理解“雜興”。
3、學生回憶《鄉村四月》的學習過程，出示學習環節和要求：
4、學生依據以上的學習環節和要求自學《四時田園雜興》。
5、交流自學成果。
老師指導點撥：
（1）“晝出耘田夜織麻”，從“晝、夜”體會到什麼？（勤勞、日夜勞作，男耕女織，各有拿手的本事）
（2）“也傍桑陰學種瓜”，“學”字寫出了什麼？（把天真、可愛的孩童形象寫出來）
（3）指導學生在誦讀中體會詩歌描寫的鄉村農人耕織以及兒童學種瓜的情景。感悟詩人對辛勤勞作的農民的讚美之情。
6、背誦《四時田園雜興》。
四、拓展延伸
1、過渡：古人說：“詩言志”，詩是表達自己的思想感情的。這首詩歌中充滿了詩人對田園生活的嚮往，對勞動人民的讚美之情，這與作者的經歷是有關的。
2、誰來介紹一下作者翁卷、范成大？（學生彙報課前蒐集的資料）
3、出示詩人簡介，生閱讀。
4、你從中讀出了什麼？（他們都不喜歡做官，嚮往寧靜的田園生活，才寫下這麼多田園詩。）
5小結：瞭解作者的時代背景、個人經歷也是學習古詩的好方法。
五、知識的延伸
2、說明《四時田園雜興》還有60首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）
3、背誦自己熟知的田園詩。
六、總結 ：
中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學們在課後可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠的將來，同學們也可以把發現的社會現實用詩詞表現出來。老師期待著你們的大作。好嗎？下課。