淺析高校大學生藝術教育
一、高校藝術教育的必要性
(一)藝術教育是現代高校人才培養的必要條件前華中理工大學校長楊叔子曾經說過:“一個國家沒有科技，一打就垮;沒有人文，不打自垮。”楊叔子高度認知到人文主義教育對於一所大學、一個國家，一個民族的重要意義。高校要注重學生的生活情趣教育，良好的個性教育以及對他人關心、愛護、幫助與追求真、善、美的人文主義思想教育。同樣，藝術教育的重要功能就是培養人的情感態度，培養人的道德情操，使人能夠懷著積極、友善的心情去對待一切事物，提高人的生活情操。從人的發展層面上看，審美素質對於人的和諧發展、對於健全人格的形成所具有的特別重要的意義已經為大家逐步認識，人的全面自由發展是人類自我解放的至高理想，作為精神活動重要內容的藝術必然成為人的發展的自覺需要。
(二)藝術教育有益於人提升大學生的心理健康水平藝術審美教育的目的是提高當代大學生的審美情操和藝術欣賞水平，讓學生在專業技術學習之外，能感受到大學生活的美好、充實和樂趣，而不是感受到寂寞、無聊、萎靡與厭倦。在藝術氛圍中陶冶性情，塑造自我的人格精神境界，在校園裡讓學生認識到什麼是真正的藝術之美，什麼是庸俗的、淺薄的、無聊的藝術垃圾，自覺培養自我的高雅藝術情趣，在精神層面上為自己未來美好的人生打下良好的藝術追求和人生幸福的基礎。人的心理健康主要表現為能夠以正常人的心態去面對生活中的各類事件，當遇到情感波折時，能夠很好地進行自我調節、自我控制，從而能夠使自己不愉快的情感透過正常的渠道宣洩出去，迴歸正常的心境。以情感性為重要特徵的'藝術活動和藝術教育對人的情感困惑、心理失落具有很好的調節功能。由此，我們認為藝術教育對於人的心理健康有著極其深刻的積極影響。
(三)藝術教育具有促進大學生創造力發展的功能21世紀是創造型人才的世紀，藝術教育為培養創造力提供了廣闊的空間。科學史上有著眾多科學家憑藉直覺或靈感作出重大科學發現的生動事例，這是他們在長期理性的科學思維基礎上，憑藉藝術的創造力獲得的科學成果。審美、藝術是個性鮮明、創造性品質較高的活動，藝術家的生命就在於他的獨創性，而藝術欣賞也要求接受者進行個性化的再創造，審美能力就是一種創造力。美育培養和發展人的審美能力，也就意味著培養和發展人的創造力。這種創造力與一般邏輯思維的創造力不同，它是偏於感性的、綜合性的，往往在瞬間發生;它是一種詩化的哲思，是一種頓悟，是在生動的直覺形象中把握世界的真諦。
二、關於提高高校藝術教育質量的建議
(一)提高認識，把藝術教育擺上應有的位置藝術教育是實施美育的基本途徑，是素質教育的不可或缺的重要內容。加強藝術教育是全面貫徹教育方針、全面實施素質教育的必然要求。高校要進一步提高對藝術教育重要性的認識，切實把藝術教育擺在學校教育應有的位置。藝術教育要以全面提高教育教學質量為中心，堅持正確的育人導向，把社會主義核心價值體系融入到生動豐富的藝術教育活動中，幫助學生形成正確的價值觀和審美觀;要透過藝術教育讓學生接受中華民族和世界各民族優秀文化藝術的滋養，培養深厚的民族情感，為建設中華民族共有精神家園奠定基礎。
(二)要營造藝術文化的環境氛圍目前，我國高校大學生藝術社團軟硬體設施都存在一定不完善之處，如訓練場地匱乏，演出裝置老舊，外請專業老師的訓練經費不足等。高校應不斷挖掘學校和藝術團，或設立藝術教育基金，獎勵有突出貢獻的學生藝術人才。要在學校和學生之中營造一種熱愛藝術、欣賞藝術、支援藝術的藝術氛圍，做到真正的、由衷的熱愛藝術並支援藝術的發展。透過上述機制，力爭讓高校學生藝術團在更充裕的經費保障支援下，在更完備的訓練設施中，充分發揮其藝術天分，為學校的校園文化建設和藝術教育事業貢獻之力。
(三)藝術課程教學應從學生心理著手在高校藝術教學的過程中，讓他們從心理上接受藝術教育，並能全身心地投入其中，這樣才達到了我們教育的真正的目的。在藝術教育教學中，教師要學會合作，改變傳統的授課方式，根據學生心理特點及藝術教學的規律組織課堂教學，為學生創設一個良好的學習氛圍。組織活潑多樣的藝術教學活動，促進學生的思維，激發學生探索的熱情，培養學生的藝術感受、豐富學生的想象力和創新能力，使課堂教學更加生氣盎然。
(四)要最佳化藝術特長生的成長空間技術水平的高低雖影響藝術表現力的發揮，但是學生的創意潛質更為重要，它能為以後的藝術創作提供源源不竭的動力，因此，將大學生“創意潛質”的考察(如:即興表演、限定主題表演)比重加大並制定相關的規章制度，將更有利於高校選拔真正優秀的藝術特長生。要參考其他高校的相關優惠政策，在保證基本錄取分數的前提下，應給予藝術特長生更多的優惠政策，讓更多“學藝雙馨”的學生進入高校。同時，在大學人才培養中要給藝術特長生在實踐學分、課餘考試和其他方面的優惠政策，創造更多條件，讓他們更好地為校園文化建設服務。