如何解決方案設計問題
方案設計是設計中的重要階段，它是一個極富有創造性的設計階段，同時也是一個十分複雜的問題，它涉及到設計者的知識水平、經驗、靈感和想象力等。接下來小編教你如何解決方案設計問題，希望對你有幫助。
1.目標。原方案只提出認知目標和技能目標，筆者覺得不管是從活動設計意圖出發，還是作為社會領域的活動來看，都應該補充一條情感目標，例如：疏導害怕的心理感受，鞏固積極的情感體驗。
2.準備。原方案的材料準備中有“背景音樂”，那麼它在方案中起什麼作用?是舒緩的曲風還是詭異驚悚的曲風?這些在準備中沒有交代，在過程中也沒有提及，讓人覺得這個準備多此一舉，也使得準備與過程兩個塊而不完全對應。
3.過程。(1)“讓幼兒說出害怕的原因”這一要求對中班幼兒來說偏高，因為有些原因本身不易被描述，如怕黑、怕巨響等。因此，需降低要求，讓幼兒描述害怕時的感受或表現即可。原過程的第二點和第三點可刪減合併。(2)原方案讓幼兒先“用繪畫方式表現自己害怕的事物”，再根據圖畫來介紹，我認為不妥。因為，繪畫本身是心理治療的一種手段，是克服害怕的'方法之一，因此將繪畫放在後面的“方法”環節裡更合適。(3)既然原方案的中心——“害怕”是一種心理體驗，那麼活動最好緊密圍繞心理體驗開展，運用多種教學手段，滲透多個學科領域來烘托，讓幼兒體驗並宣洩自己的心理感受。例如，用播放多媒體影像資料來代替簡單、空洞的繪本回憶，在幼兒講述害怕體驗時增加情境表演環節等。
4.延伸活動。(1)原方案設計了“收集、瞭解大人們的害怕”的延伸活動。其實，從幼兒心理出發，關注自己的感受變化比關注大人的更直接、更有意義。因此，可以讓幼兒在活動厲收集自己和同伴的感受，分享交流應對方法。(2)作為延伸活動，可注重與其他領域的滲透，如在語言活動中講述關於“害怕”的故事(如《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》《小紅帽》等)；在音樂活動中學習關於“害怕”的歌曲(如《膽小鬼》《迷路的小花鴨》等)；在科學活動中“探究黑暗”“探究聲響”等；在體育鍛煉中進行挑戰膽量、培養勇氣的活動等。(3)“害怕”作為一種正常的情感體驗，並不僅僅具有負面作用，也有正面的作用，如幼兒害怕陌生人就能起到自我保護的作用。因此，在延伸活動中可以展開談談“害怕的好處”。