教師如何解決課堂教學問題讀後感
1、教育應該讓學生學會生存的本領，共處的規範，生命的意義，生活的智慧。
2、課堂應倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決為題的`能力以及交流與合作的能力。
3、“育人”的“育”是促進生長，是提供土壤、陽光、水分和營養，是防止病蟲害，是創造更加良好的生態環境，以幫助學生更好地自我生長。
4、教師的工作不僅僅是教書，不僅僅是教學生，不僅僅是育人，他是教師自身的一種生存方式和一種生命活動，透過這種生命活動和生存方式，教師獲得生活的意義。工作著我們就在生活著，工作的過程是生命流淌的過程，可以說工作本身就是生活。這種生活就是透過一定的方式和途徑實現自己，實證自己，使自己的生命有價值、有意義。所以工作不僅僅是為了生活，工作本身就是生活。
5、理想的課堂教學實際有助於學生生長，有有益於教師提升教學生命的課堂教學。
6、“生活即教育”應該是本體論，“用生活來教育”可以看作方法論，而“為生活而教育”可以認為是目的論。
7、語文：口頭為“語”，書面為“文”。
8、學問、學問，無論是教還是學，關鍵就在這個“問”上。因為“問”是一個法寶，他是深入的階梯，是長進的橋樑，是觸發的引信，是覺悟的契機。