《古詩兩首》教學反思精選
同中求異，異中求同《古詩兩首》教學反思。
時值初夏，學習古詩《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出淨慈寺送林子方》似乎稍顯略早些。不過沒關係，學生對夏日獨有的風景已然經歷過多年，不會影響學生對古詩內容的理解與認識。
《六月二十七日望湖樓醉書》為宋代傑出詩人蘇軾所作，寫的是疾雨急來急去的變幻景色：黑雲像打翻的墨水還未來得及把山遮住，白色的雨點就像珍珠一樣亂跳，蹦進船裡。忽然一陣卷地而來的大風把雲和雨吹散了，此時從望湖樓上向下看，湖水就像天空那樣廣闊，一片汪洋大海。全詩四句話寫雲、雨、風、水，生動形象；寫山、船、地、樓，句句求實，堪稱寫實景的'佳品。
《曉出淨慈寺送林子方》為宋代詩人楊萬里所作，寫的是晴好天氣下西湖中蓮荷的壯美。前兩句議論，後兩句寫景，景在議後，目的是突現景美。到底是六月中的西湖，這時風景和四季不相同。你看——與天接連的荷葉無邊的青綠；與太陽相映的荷花和往常不一樣的豔紅。
兩首詩相映成趣，相得益彰。詩題內涵豐富：點明時間、地點、事件和心境。兩首詩同寫六月的西湖景色，各具特色，各有風味。文中兩幅插圖，分別表現瞭望湖樓急雨的奇特景色和接天蓮葉、映日荷花的奇麗美景。
兩詩同中有異，異中有同，非常值得學生品味。教學時，為了讓學生在理解古詩內容的同時能品味出兩首詩的異同，我引導學生先從文中的兩幅圖入手，在頭腦中形成初步的印象。接著，從詩句的字裡行間感受西湖在不同景色下的奇特景象。同時，尊重學生的獨特感受，讓學生透過精美的多媒體畫面，看到動態，看到色彩，看到變化，入境入情。最後，抓住兩首詩各自描繪的景象的特點，再次誦讀、理解詩歌，讓學生在情境中受到美和情感的薰陶。