識字二《字謎小故事》教案設計

識字二《字謎小故事》教案設計

一、教學目標

1.認識12個生字，會寫6個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受謎語這種傳統形式語言的生動有趣。

二、教學重點

1.能在文中認識12個字，會寫6個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點

感受謎語語言的生動有趣。指導學生寫好字。

四、教學準備

投影片或小黑板、紅色粉筆。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)激趣匯入，引發情趣。

教師導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?你們知道謎語有三千多年的歷史嗎?它可是我國文化寶庫中一朵美麗的花朵呀!也是大家喜聞樂見的一種智力遊戲。今天，老師就帶領大家走進謎語王國，讀一讀謎語小故事，猜一猜謎語。請同學們開啟書，我們一同來讀課文。

(二)初讀課文，認讀會認字，感受故事的有趣。

1.首先借助拼音自讀課文，在讀中感受謎語小故事的樂趣。

2.再用卡片檢查學生掌握12個生字讀音情況。

分層檢查法：

(1)出示帶拼音的生字卡片，進行集體認讀。

(2)按學生座位的順序進行個人認讀，檢查個體學習情況，便於教師全面瞭解每個學生掌握字音情況。

(3)發現學習有困難的學生及時幫助。

(4)再次讀文，使單個的字音回到語言環境之中，訓練學生正確、通順地讀文。

(三)讀議結合，師生互動，感悟謎語語言美。

1.學習第一首歌訣。

(1)請願意當安安的同學一起來讀謎語。

(2)觀察一下這三個字中藏著哪個字。

(3)說說“三有”指的'是什麼，“三無” 指的是什麼。

(將“口”字暗藏於“周、鹹、喜”三字中)

(4)採用投影片或小黑板直觀地將三個“口”字用紅色顯現出來，便於學生觀察。

2.學習第二首歌訣。

(1)誰願意當云云一起來讀謎語?

(2)說說是什麼意思。

(3)投影出示謎語，請學生用紅筆標畫出謎底來。

3.學習第三首歌訣。

(1)讀謎語。

(2)直接說出謎底。

(四)再讀課文，品味謎語的智慧美。

1.分角色朗讀課文。

2.你喜歡這三則謎語中的哪一則?

(學生可以各抒己見，最後是殊途同歸：三段字謎從不同的角度運用通俗的語言、靈活的句式、寥寥數字、神形兼備，融趣味性、知識性於一體。顯示出祖國語言文字的豐富內涵和博大精深。)

3.模仿語言，進行創造。

同學們，你能模仿課文的語言，將這個謎語繼續編下去，也說出一兩句嗎?

(如：故事有，評書無。

回家有，出門無。

唱時有，笑時無。)

板書設計

識字二字謎小故事

周哥右

鹹高詞語

喜河京劇

吃

謎底：口

第二課時

(一)朗讀課文。

(二)為指導寫字做準備。

1.複習字音：期、反、哥、右、左、原。

2.複習與本課有關的熟字或偏旁。

(三)指導記憶字形，提高識字能力。

1.學習“左、右”兩個字。

請學生舉起“左、右”手，用直觀的方法理解字義。辨別一下方位，再轉動身體改變方向辨別左右。“左、右”字形相近易混，可以用兒歌進行區別。“工人叔叔站左邊，右邊有條小路口。”

2.學習其他字。

反：黑板的“板”去掉木字旁。

期：左右結構，左邊稍寬，右邊窄。

原：最後兩筆為撇、點。

哥：注意筆順，把字寫勻稱。

(四)學生練習寫字。

(五)實踐活動。

請同學們課後自編或蒐集字謎，開個猜謎會。