教科版《中國古代文學家小故事三則》教學設計
教學目標
1、會認10個生字。讀寫“即興、推敲、精煉、不甘落後”等詞語。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度，領悟寫作的道理。
能力培養：感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度，領悟寫作的道理。
重點
感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度，領悟寫作的道理。
難點
感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態度，領悟寫作的道理。
教法
讀中學
教具
教學內容
一、談話匯入
我國古代，有許多文學家留下了無數優秀的文學作品，你們知道他們中的哪和作品？（學生介紹）他們的這些作品是怎樣寫出來的呢？今天，我們來閱讀三位古代文學家的寫作故事。讀了他們的故事，相信對同學們寫好習作會有所啟發和幫助。
板書課題。
二、讀中學
1、自由讀課文
請學生選擇一種自己最喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方反覆讀幾遍，把課文讀流利。
2、自讀批註
從故事中受到了什麼啟發？把自己的'體會在課本上做批註。
3、小組交流
把自己的體會在小組內交流一下。
估計學生缺少有關資料，所以教師要及時給學生提供。
三、全班討論
從三個故事中，你獲得了哪些啟發？
學生自由講，教師總結。
1、寫作的態度要嚴肅認真。
2、善於修改自己的習作。
3、在修改中力求做到語言精煉。
4、習作貴在出新，儘量不要寫別人已經寫過的東西。
四、拓展活動
出示王安石的《泊船瓜洲》，引導學生開展語言推敲活動。
板書設計
中國古代文學家小故事三則
“推敲”——苦修
歐陽修 作文——嚴肅認真
王安石 撕稿——嚴格要求自己