多媒體教學技術應用到中學化學實驗教學
摘 要： 化學實驗是中學化學教學中最普遍採用的媒體，中學化學實驗教學也可以應用多媒體教學技術。由於實驗條件的限制，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中未能真正體現。使現有的實驗不能完全地發揮其教學作用。因此，把現代資訊教學技術應用於化學實驗教學中，克服實驗條件的限制，旨在對以下幾方面有所突破，提高演示實驗的可見度性。增加演示實驗的時效性，保障演示實驗的安全性，加強學生實驗操作的規範性，為創造學生進行實驗設計的條件，豐富學生實驗知識等，以期最大限度地發揮實驗的作用。
關鍵詞：多媒體教學技術、中學化學實驗
多媒體教學技術，一般包括攝影、實物投影、攝像、放像、計算機多媒體技術和網路技術等方面。
一、投影技術對化學實驗教學中的應用。
化學課的演示實驗，其目的是透過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程，有理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結論。演示實驗可提高學生對化學的學習積極性和參與程度，體現實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養學生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進行討論、探索，發現創造條件。因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現象變成講實驗現象。為了提高演示實驗的可見度，傳統的方法一般採用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量巡迴展示實驗結果，然而實驗儀器的放在是有限的，巡迴展示實驗結果又浪費時間，且有些現象是在實驗中瞬間產生的而無法觀察到，以至影響教學效果，化學論文《中學化學實驗教學也可以應用多媒體教學技術》。採用投影技術，可克服上述缺陷，大大提高演示實驗的效果。例如：濃H2SO4稀釋實驗時，對實驗中關鍵性的觀察點——溫度計讀數的變化，透過投影技術進行擴大，使驗證性實驗的驗證更具科學性，用實物投影儀對氫氧化鈉固體表面潮解現象進行放大，激勵學生注意觀察生活中的化學現象。上述實驗在教師講課時感到很流暢，學生對知識的理解、掌握感到很輕鬆。
投影技術主要是對實驗現象進行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，使學生能清楚地觀察到實驗現象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現象。投影技術使實驗的科學性得到提高，增強學生學習的積極性和參與程度，為培養學生的觀察能力提供條件，
二、攝像、放像技術在化學實驗教學中的應用。
演示實驗的全過程需要較長的時間，且伴隨著一些無關緊 要的現象，干擾學生正確觀察實驗現象，影響實驗的.效果。由於學生課堂學習時間是有限的，要讓學生的有限的時間內儘可能多地獲得資訊，給予學生資訊要有選擇，使學生觀察到的現象對所學得的知識有價值。因此，採用攝像、剪輯技術，對實驗全過程進行加工，既為學生提供實驗全過程，又突出重要的實驗現象，同時也不失實驗的真實性。例如：氯水見光分解實驗可採用此技術在課堂上播放，大大增強演示實驗的時效性。當學生看到氯水在幾小時的光照後才開始慢慢地冒小氣泡，24小時才有明顯氣體產生，不僅對實驗結論信服，更體會到有些化學反應很緩慢發生的，增強了學生對實驗觀察的有效性。
演示實驗教學中，有些實驗具有一定的危害性和危險