多媒體資訊科技在英語中的應用論文
[摘要]近年來，網路資訊科技不斷髮展，網上的資料資源庫也在不斷增多，到目前為止，網路已經擁有了全世界最大的資訊庫，並且已經延伸到了各種各樣的鄰域。面對多媒體資訊科技帶來的諸多好處，需要合理地加以應用才能使其更好地成為高校英語的輔助工具。所以，為了能夠更好地應用多媒體資訊科技完成教學任務，對它進行相關的資訊分析是有必要的。在當前多媒體資訊科技的應用基礎上，對一些相關的問題進行分析，針對分析的結果提出一些相關解決措施，同時，提出多媒體資訊科技在高校英語中的應用範圍。
[關鍵詞]多媒體；英語；資訊科技
多媒體資訊科技在當前的應用十分廣泛，各種領域都已經開始與多媒體技術結合。近年來，隨著教育部門的深化改革，多媒體應用於教學任務也成為了當前教育界的主流形式，在高校英語中，應用多媒體資訊科技更是一種常態。但同時，多媒體資訊科技在高校英語中的頻繁應用也帶來許多問題，影響著高校英語的教學任務，阻礙了多媒體資訊科技在高校英語中的發展。
1當前高校英語結合多媒體資訊科技現狀
1.1在高校英語中應用多媒體資訊科技的原則。為了讓多媒體資訊科技成為輔助教學的一個有利工具，對於其中的一些原則性的問題就必須要有所瞭解，在應用過程才能得心應手。首先，對多媒體資訊科技的服務性原則進行保證，理解它的本質內容。在高校英語中應用多媒體資訊科技的本質是為了提高英語教學的質量和增強學生課堂的積極性。因此，教師在完成教學任務時，需要提前準備資料，製作教學課件，以此保證能夠給學生提供一個有質量的教學過程。同時，在課堂上使用多媒體資訊科技要有交流互動性，這也是應用在高校英語中一個重要的原則。在高校英語教學中使用多媒體資訊科技進行輔助教學最終的目的還是為了增加課上老師與學生的交流，瞭解學生學習的一些問題，讓教師今後的教學任務更有針對性。此外，在課件中，除了一些固定的圖片影片外，教師還可以根據需求，將一些資源也放入其中，滿足學生的求知慾，學生可以藉助各種資訊資源拓展思維，使學生本身成為教學主體。
1.2多媒體資訊科技在高校教學中的優勢。對老師而言，多媒體本身具有很大的容量，各種教學資料皆可以一同存放其中，這樣便減少了老師因攜帶大量課堂資料上課而造成不必要的負擔。同時，在進行教學過程中，對於一些重要的詞彙、短語以及一些文章內容，教師可以藉助多媒體不斷地切換所需要的材料，針對不同的內容進行講解使學生能夠更好的吸收知識；對於當前老師課上時間不足的問題也能得以緩解。教師透過課前的時間準備相應的課件，減少課上板書的時間，可以利用更多的時間去解釋重要的詞彙，更容易提高教學質量。對學生而言，多媒體中大量的圖片影片可以為他們在課上增添一絲樂趣，減少乏味的課上時間，提高學生學習的積極性。而且，語言類的學習是離不開交流和環境的支援。多媒體可以利用相關的效能，為學習英語的學生創造一個真實的語言環境，親身體驗英語的魅力。多媒體資訊科技的應用，對於學生的自主學習和交流互動有著很好的作用。網路多媒體可以構建開放的教學空間，不僅侷限於在課堂上學習，透過多媒體技術，按照自己的學習興趣可以讓學生在任何時間、任何地點進行學習，培養了學生自動自覺去學習的習慣。
1.3當前多媒體技術在高校英語應用中出現的問題。多媒體資訊科技有著大量的好處，網路資源豐富多樣，為教學提供方便，這也是深化教育改革提倡使用多媒體技術教學的重要原因。然而，由於對多媒體技術使用不當造成的問題也是多種多樣的。一些教師的能力有限、缺乏責任心，在應用多媒體技術時，不能正確操作，也沒有進行相關的課件創新和互動交流，僅僅只是將以前傳統紙備課案件變成了相應電子文件而已，這種只做表面功夫的手段對於教學毫無意義。同時，在應用多媒體室，對其過多地使用，不能很好地掌握多媒體資訊科技的使用力度。多媒體資訊科技是用來輔助教學並不是用來替代教學的工具，他需要的是和教學任務進行完美的融合。然而很多的課堂太過注重PPT帶來的效果，整堂課僅僅在不斷地放PPT，不做任何講解。要麼就是，PPT的內容圖片影片太多，對於影片有用的資訊提取太差，無法做到使用多媒體資訊科技的服務性原則，對教學造成負擔。除此之外，課堂角色的轉換不成功也是當前的主要問題。大多數教師還在對網路多媒體進行排斥，不能很好地應用，不善於網路教學。
2在高校英語中合理應用多媒體資訊科技
2.1利用多媒體資訊科技進行英語聽說讀寫教學。英語學習最重要且也是最基礎的莫過於聽說讀寫了，而多媒體資訊科技便可以在這部分帶來巨大的提升。在進行相關的聽力輔導時，利用多媒體大容量的特性，可以將聽力材料存放到其中，便於攜帶。而且利用多媒體，還可以將一些聽力材料進行影象或者影片化，使整個英語聽力更加直觀，吸引學生的注意力。在口語方面，利用多媒體進行創造，將一些課本上的場景複製下來實現成像化，讓學生身臨其境，這樣能更好地掌握所學到的詞彙和相關的表達方式。在閱讀能力方面，教師透過多媒體技術將一些經典的閱讀材料或有趣的短文放到其中，增大學生的閱讀量，同時也可以設定一些反饋程式，當學生進行閱讀並完成後面的閱讀題時，透過相應的反饋程式計算出錯誤率，針對錯誤進行相關地講解。在寫作方面，藉助多媒體技術，將寫作背景給成像化，最佳化相關的輸入法，並透過一些圖片、影片、音樂等進行寫作輔助，對看到的'、聽到的進行有感而發，從而提高寫作能力。
2.2注意傳統方法與多媒體資訊科技相結合。傳統的教學方法雖有大量弊端，但不可否認的是其中關於知識的輸送有著大量的益處，因此將多媒體資訊科技和傳統的教學方法相融合也是提高多媒體教學的質量。對相關的教學目標，教師要將自己和學生的主次關係分清。英語課堂上，教學主體是學生，使用多媒體的目的是為了使學生能夠更好的吸收知識，更加有效地理解課件內容。因此，在使用多媒體時，不應僅僅只是點選滑鼠不斷地切換頁面，忽視了教師自身的指導作用。將傳統的教學方法融入則可以減少此種情況的發生，在必要的地方進行板書，加強學生對內容的理解。
2.3製作相應的教學課件，提高課堂互動力。做好一個合格的課件才能在教學過程中更好地吸引學生的注意力，將他們的學習動力提上來。教師要根據自己的教學特點和教學內容因材施教，製作出符合特點的教學課件，讓教師在課堂上能夠更好地形成教學思路，增加教學質量。同時，課堂的互動性也是多媒體資訊科技教學的一個重要內容。語言的教學需要實地的體驗，因此，教師千萬不能照本宣科，整堂課都是在對PPT內容進行講解，忽視了與學生的交流和學生之間的語言訓練。
3結語
在21世紀，使用多媒體資訊科技去完成教學任務在高校英語教學中的應用是很常見的一種教學手段，透過多媒體的強大功能讓英語課堂更加豐富，對高校英語教學的質量產生了極大的影響。而本研究發現，多媒體資訊科技在應用過程中會出現許多問題，因此，合理應用多媒體技術才能有效提高英語教學的質量，在未來更加可以給相關的語言類教學帶來巨大的優勢。
【參考文獻】
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