淺析工商管理專業培養計劃的認識與研究
一、隨著改革開放發展，我國經濟的快速增長，逐漸的進入知識經濟時代
知識經濟換句話說也就是創新創業型的經濟，與傳統的管理型經濟側重資源最佳化相比，知識經濟需要的是把知識和技術迅速轉化為現實生產力，管理的過程中更多需要創新。因此，高校對管理人才的培養就不僅僅在於知識和經驗，主要還需激發學生的創造力，引導學生髮揮特長，自主創業。2012年教育部辦公廳下達了一份《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》的通知。通知：普通高等學校開展創業教育，是服務國家加快轉變緊急發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是深化高等教育改革、提高人才培養質量、促進大學生成才的重要途徑。有利於緩解大學生就業壓力，踐行創業帶動就業的重要舉措。近些年來，很多高校都有所改變和進步，但由於辦學定位的差異，211、985院校做的很好，實踐與理論並重，職業院校對實踐抓的很好，理論則有所不足。
安徽財經大學作為地方性院校則地位尷尬，人才培養在理論上比不過211、985院校，實踐上不如好的技術學校。因此，如何培養有理論修養又能在實踐中拿高分的創新創業型人才成為學校需要正視的問題。
二、工商管理創新創業型人才培養內容
(1)保護學生學習的熱情，培養學生的自由精神和主體意識。自由探索的熱情是創新精神和創新能力的基礎。工商管理培養計劃需要使每個學生都有充分展示自我的機會，實現思想、個性發展、生命價值充分實現的自由。熱情是成功的催化劑，保護了學生的熱情才能把學生的積極性更好的調動起來，實現長期有效地學習，讓學生樂在其中。
(2)既要提倡合作，不能放下競爭。競爭是人的天性，也市場經濟的基本規律之一。有競爭，才能有所進步。同時，競爭離不開合作。現代經濟的主要特徵就是學科交叉知識共融技術整合，所以發展就需要超越個人的侷限，團隊成了成功的必要手段。
(3)豐富學生的知識結構，培養複合型人才。工商管理培養計劃需要學的很多，向會計學、人力資源管理、市場營銷、財務管理、企業戰略等很多學科。每一課都很重要，不能因為不想學而不學，只有不斷學習才能開闊視野，掌握先進的管理方法，實現工作效率的提高，最終得到個人自我價值的實現。
三、工商管理專業創新型人才培養方法的實施途徑
(1)尊重學生的個性。有句古語叫因材施教，我們現在也要做到這一點。轉變一直以來重共性，輕個性的`教育觀念，強調培養學生個性發展，強調知識能力素質的協調作用，大學應該給與學生廣泛的選擇天地。
(2)深化專業教學內容和課程體系的改革，多增加創新創業課。不能僅僅把學生拴在課堂上，要多帶學生去市場去公司，讓學生真正接觸社會，而不是在窗外徘徊，一直到畢業也只有紙上談兵的經歷，要讓學生在簡歷上有內容可寫，有與211、985院校學生競爭的資本。
(3)加強實踐性教學，創新教學方法的改革。要打破傳統思維的禁錮，例如建立教育實踐基地，一方面，建立實驗中心，另一方面，走出校門積極與企業開展合作，以合肥市為例，近些年來，隨著高新技術產業園區的建設，很多當地企業招聘大學生加盟以捕捉商機，因此學生的大量創意都可能在創業園區得到支援，從而培養了學生的創業能力。
(4)學校要有所創新，敢於招聘有創業經驗的老師並給與方便，學校教的好不好，很大部分在於老師好不好，照本宣科的老師已與時代脫節。創新型老師需要以下幾點要求：崇高的敬業精神和真摯的教育情感、掌握先進的教育理念和方法、勇於開拓進取的創造才能、擁有創新方式獲得資訊並加工和輸出的能力、愛護學生和善於指導學生尋找個人職業方向的能力，具有被學生信任的人格魅力。
(5)創新評價體系，改變期末考試一錘定音的傳統，我們要的是學生在人生答卷上的精彩表現，而不是簡單地一份卷子決定的期末成績。一個好的評價體系，在於有助於被評價者的進步，傳統的教育評價體系使學生更會模仿和接受，不利於逆向思維及批判性思維的培養，使學生趨同化。新的評價體系要做的有利於學生創新能力的培養，從關注結果到關注過程的變化，重在參與的過程，而不是看中結果。創造多元化評價，重視學生的個體差異，讓學生的評價能促進學生的提高，使學生更早找到人生方向，最終實現夢想，完成自我價值的實現.