《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學生涯》讀後感作文

《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學生涯》讀後感作文

《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學生涯》讀後感

今天在《教育資訊報》中看到杭州市文暉中學趙校長的一篇文章《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學生涯》，很有感受：“讓教師擁有智慧從容的教學生涯”的確要成為學校頭等大事，成為我們學校教師成長學習的關鍵詞，《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學生涯》讀後感。首先趙校長提到“智慧在哪裡”：教學“智慧”，依靠的事教師的學科底氣和靈氣，來源於教師對教育教學實踐的真切體驗與反思，反映在教師積極的教學改進行動中。

是的，只有懂得反思、研究、學習的教師才能成為優秀的教師。其次，趙校長提到“從容從何來”：從容就是能安靜地思考問題，就是有足夠的寬容和耐心等待學生的成長；就是儘管眼角溼潤，嘴角依舊上揚。教師的從容來自哪裡？如何讓教師擁有從容的態度？及時的溝通，坦誠地面對，同伴的.互信、社會的認同，這些都會給教師帶來心理的安全、行為的依靠、事業的歸屬感，讀後感《《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學生涯》讀後感》。一個學校在思考方向的時候，有一個非常重要的和有效的方法：從終點開始思考。現在，我們把“擁有智慧從容的教學生涯”作為教師成長的目標，學校的教師培訓就少幾分急功近利，少一些浮躁和急促。智慧而從容地創造這一路的風景，自信而淡定地欣賞並享受彼此成長的愉悅，探尋適合自己的那條路，發現並豐富自我的美。這就是我們一生要走的路。

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一個學校在思考方向的時候，有一個非常重要的和有效的方法：從終點開始思考。現在，我們把“擁有智慧從容的教學生涯”作為教師成長的目標，學校的教師培訓就少幾分急功近利，少一些浮躁和急促。智慧而從容地創造這一路的風景，自信而淡定地欣賞並享受彼此成長的愉悅，探尋適合自己的那條路，發現並豐富自我的美。這就是我們一生要走的路。