黃上庚作文教學實錄
課堂實錄就是我們在教學時候的實錄，我們一起看看下面的黃上庚作文教學實錄吧！
黃上庚作文教學實錄
匯入新課
師：請語文課代表按照佇列計分。哪一佇列得分最少，就抄寫一篇優秀作文。同學們先來一起看一下佇列，每一隊以A級同學為組長。（記清自己的佇列）
（老師提示）先給出每隊應寫的單元內容。
第5隊寫第一單元，世界何時鑄劍為犁。
第6隊寫第二單元，讓世界充滿愛。
第1隊寫第三單元，說不盡的橋。
第2隊寫第四單元，走上辯論臺。
第3隊寫第五單元，蓮文化的魅力。
第4隊寫第六單元，怎樣蒐集資料。
七嘴八舌話作文：
師：下面我們進入七嘴八舌話作文的環節。以前我們講作文的時候都談到這些話題。現在，請同學們再來說說，你對哪個話題，又有什麼樣的新想法、新觀點。希望大家可以擺脫課本的束縛，從新的角度來思考。
先來說說第一單元的內容：世界何時鑄劍為犁。請同學們勇躍發言。發言就加分。
生1：我想寫和平與戰爭的話題，表達渴望和平的主題。
師：生1加五分。還有別的題材嗎？
好，大家一起來看一下別人是怎麼說的。這兒有三位同學的觀點。甲說：“我想透過描寫戰爭的殘酷，警醒世人反對戰爭，消滅戰爭，增強和平意識。”乙說：“我想插上想象的翅膀，寫一篇想象作文，設想一下世界美好的未來。”丙說：“我想寫議論文，結合古今中外戰爭與和平的狀況，闡述自己對戰爭的看法，警示人類應鑄劍為犁。”跟同學們的題材相比較應該是拓展了。
現在看到第二單元：讓世界充滿愛。有哪位同學想談談自己的觀點。
生2：寫身邊人對我們的關愛。
師：可以。加六分。
生3：關注世界上的殘疾人。
師：好。加五分。
生4：怎樣去體會別人的關愛。
師：加四分。
生5：人人都獻出一點愛心。
師：加五分。
師：現在，我們來看一下別人的說法。甲說：“愛在細微處，愛存在於生活的細節中，我決定寫一個令人感動的生活瞬間。”乙說：“不錯，我想精選一篇有關愛的故事，集中表現主題。當然還要因事寄情，適當的抒發自己的感情。”丙說：“你們的想法都很好，每個人對愛的理解是不同的，我們要寫出自己的真情實感，才能讓讀者產生心靈上的共鳴。”寫這種文章，要注意寫出真情實感。
好，這是前兩單元的，現在我們來看第三單元：說不盡的'橋。有哪位同學要表達一下自己的觀點。
生6：我想寫人與人之間溝通的心橋。
師：加七分。很好，一種新的概念。還有哪位同學要談一下自己的看法。
生7：歷史上著名的橋。
師：好。加五分。
生8：橋的特點以及橋的歷史。
師：好。加五分。
生9：寫未來的橋。
師：很好。加八分。
師：好，我們來看別人的看法。甲說：“日常生活中，既有有形的橋，又有無形的橋，我們可以寫家鄉的橋，也可以寫見過的著名的橋，還可以寫橋的發展歷史等等。”這我們的同學剛也都說到過了。乙說：“我們也可以學習吳冠中的《橋之美》的寫作手法，寫一篇小品文。”丙說：“要注意根據所寫的橋的特點和文章的寫作目的來選取最佳的說明方法。”好，每一位同學談了以後快速構思作文題，等一下，我們馬上進入作文題。
現在到第四單元：走上辯論臺。
生10：對某一事的優勢與不足。
師：加五分。
生11：網路的利弊。
師：加五分。
生12：關於克隆人的利弊。
師：加六分。
生13：看待事物要一分為二，有正確的，也有錯誤的；有有利的一面，也有有害的一面。要全面的看待問題。
師：加七分。
師：現在，我們來看看他們是怎麼說的。甲說：“首先要有明確的論點，我們可以議論網際網路的利弊，也可以討論怎樣正確的利用網路，但不論闡述什麼樣的論點，都要能自圓其說。”乙說：“寫作中要透過擺事實，講道理的方法來表述自己的主張和見解。”丙說：“寫作時我們還應注意選用材料之間的邏輯關係的嚴密性，恰當運用舉例、對比、引用等論證方法。”
再來看看蓮文化的魅力。
生14：學習古人的文章，抓住蓮的特點寫出蓮的象徵意義。
師：很好。加六分。
生15：我想寫一篇心中的蓮，讓蓮的那份高潔和它的本質永遠存活在我們心中。
師：很好，開拓了思維。加七分。
生16：蓮的歷史和功能。
師：加五分。來看看別人怎麼說的。甲說：“我以為要寫好狀物抒情的文章，狀物是關鍵，而且一定要狀自己的‘喜愛’之物，這樣有利於抒發真情實感。”乙說：“那是一定的。如果不能準確抓住景物的特點進行細緻描繪，我們的感情也不會真實感人。”丙說：“還應根據需要恰當運用寫作技巧，例如，圍繞中心狀物，注意順序，運用多種修辭方法和表現手法等等。”
來看最後一個單元：怎樣蒐集資料。
生17：蒐集有關中秋節和端午節的歷史發展的資料。
師：加六分。
生18：收集具有地方特色的小吃、風俗習性、地域文化等資料，如：瑞昌的剪紙。
師：另一種思路，加七分。
生19：收集某位詩人的有關資料，如：代表作、寫作風格等。
師：加五分。
生20：去書店蒐集資料。
師：實際上這種蒐集資料，我們大家都受到課本上內容的侷限。其時我們還可以蒐集有關寫景狀物的文章。來看別人的看法。甲說：“古詩文中，有關中國的傳統節日很多，我想利用搜集到的資料介紹某種節日的民間故事和傳說、風俗等。”乙說：“還可以根據蒐集的資料，寫一篇自己以為對學習，生活或者科學文化有趣味的文章。”丙說：“蒐集資料不要貪大求多，作文時不要照搬硬抄，要寫出自己的思想，寫出獨創性。”好，這是最後一個單元的內容。下面請同學們快速構思，我們馬上發作文紙。每隊的隊長把作文紙發下去。哪組動作最快，給哪組加分。
師：第六隊加五分，第三隊加四分，第四隊加三分。
師：現在快速命題。命好題的同學舉手，老師給加分。（加分中）
師：列提綱說構思。題命好了，現在看看你的提綱怎麼列。完成作文新工具第一頁。時間寫2011年月日12月19日。提綱寫好的同學舉手。
學生寫作文，教師巡視指導。
師：每隊推薦一名同學朗讀優秀作文。朗讀要求：聲音洪亮，語言流暢，聲情並茂。
（學生朗讀1）
師：讀的怎麼樣？
生：（齊）好。
師：誰來評一評。從她寫作方法、語言、朗讀等方面來評一評怎麼樣。
生21：聲音洪亮，內容上，讓我們在聽的時候好像真的進入了那個世界。
師：有如身臨其境。還有嗎？好，加8分。
生21：她運用了許多擬人的手法，讓原本硬梆梆的事物都活了起來。
師：評的怎麼樣？
生：（齊）好。
師：加八分
生22：她寫都是我們生活中的一些小事，讓我們感覺很真實。
師：於細微處見真情。加七分。
生23：將真情寄寓文中，小事見真情。
師：很好，加七分。好，同學們都評了，老師也來評一評。第一，題目叫《心橋》，毫無疑問主題就是理解，用心去理解、去愛。用了題記：手，人們溝通的橋樑。第一，小孩兒的手，母親拉著小孩的手時的心情，是親情。第二，運動會上，手拉手的心橋，跌倒了被同學拉起的手。不言失敗，共同走向終點。第三，工作、家境。寫父母之間的理解。這裡面用三個小標題，勾勒了三幅畫面，於細微中寫出了不平常的真情。這篇作文寫的不錯，讓我們給作者鼓鼓掌。
（鼓掌中）
（學生朗讀2）
師：大家給評一評，看怎麼樣。
生24：聲音響亮，讀得聲情並茂。作文說明了中秋節在民族文化中的影響力之大。
師：加五分。
生25：運用事例說明中秋節的來歷，表達人們對中秋節喜歡。
師：加三分。
生26：語言流暢，以講故事的方式說明中秋節的來歷。
師：加二分。
生27：先寫中秋節的來歷，後寫收集資料的方法，不妥。
師：加三分。好，我來評一評。文章開頭寫中秋節的來歷，接著筆鋒一轉寫蒐集資料，前後內容不一致，這是寫文章的一大忌。給她加五分。
（學生朗讀3）
師：誰來評一評。
生28：作文開頭很平實，內容很充實，最後寫出自己的心願：願化作和平的天使，給人類帶來和平。同時也說明了和平的重要性。
師：加七分。
生29：聲音響亮。寫了戰爭的恐怖、戰爭帶來的災難，最後寫渴望和平，反對戰爭。
師：加六分。朱封濤的作文加八分。
生30：語言流暢，聲音響亮，寫出了戰爭的可怕，表現了渴望和平、反對戰爭的主題。
師：加四分。
生31：文章開頭很好，用了排比，增強了語氣。內容充實，主題突出，結尾有力。
師：加七分。好，由於時間關係，我們就先評到這裡。這篇文章最大的特點是，文章的開頭和結尾都運用了排比。其次，層次很清楚。先寫戰爭給人類造成的巨大損失，再寫和平，人們渴望和平，和平給人們帶來了幸福安定的生活。
（學生朗讀4）
師：現在誰來評。
生33：聲音洪亮。文章呼籲大家要關愛和幫助殘疾人。
師：加六分。
生34：語言流暢，主題突出。說明了殘疾人為什麼要關愛的原因。
師：加四分。
生35：關心殘疾人就像一首歌裡說的一樣：只要人人都獻出一點愛。
師：加三分。為什麼加三分呢，他沒評完整。
生36：以關愛為主題，用呼籲的方式，呼籲人們去關愛殘疾人，關心殘疾人自己也覺得幸福。
師：加七分。我們先評到這裡。老師來評一下這篇作文。他的語言很樸實。這是一篇比較優秀的散文。他並不是像其它的文章一樣寫一件事。整個文章都是用一種勸導的方式。但是唯一不足的就是，沒有挖掘主題。殘疾人不僅身體不幸，他的整個人生都是不幸的。我們關心他，是要讓所有的有幸人去關心那些不幸的人。讓每個人都能得到幸福的生活。這才是這篇文章的寫作主題。
師：現在進入最後一個環節，互評互改。同學們互相寫點評。看到大螢幕上的評改要求。三名同學的點評要求是不一樣的。請同學們用紅筆按要求來評改。寫好點評的同學請舉手，我們給又快又好的同學加分。
學生評改
課堂考評結果
師：一隊79分，二隊46分，三隊57分，四隊79分，五隊54分，六隊93分。第二隊每人抄寫一篇優秀作文。