多媒體美術教育運用幼兒園
摘要：隨著我國現代技術不斷的發展與創新，其中多媒體技術也是快速發展，並且被廣泛的應用到教育領域，現在已經是現代教育中不可缺少的教育媒介，透過多媒體的影象、聲音與文字等手段來使學校教學進行創新與發展，並且提高了課堂的教學效率與激發學生的學習興趣。同時，在幼兒美術教育中，多媒體技術也是必不可少的，透過多媒體的美術教學方式，不僅激發了小朋友學習美術的興趣，還培養了孩子的想象力與創造力。以下這篇文章就以深度挖掘多媒體在幼兒園美術教育中的作用為基礎，從而達到幼兒園美術教育對於培養小朋友全面形成自主學習與獨立人格的教學目的。
關鍵詞：多媒體；幼兒園；教學；美術教育；作用
現階段，我國的科學技術在不斷的先前發展，所應用的範圍與領域也逐漸的寬泛起來。教育事業的發展也融入了多媒體教學這一方法。“德、智、體、美、勞”五大要求全面發展，從孩子小時候就灌輸的知識與時代的進步也是同趨的。近幾年來多媒體作為一種新興的教學工具被廣泛的應用到幼兒園美術教育中。它的特點就是直觀與強烈的畫面衝擊感，透過這種教學方法可以使老師的課堂更加的生動有趣，從而吸引到小朋友們的注意力，讓他們更加積極主動的參與到課堂的活動中來，最重要的是在這種多媒體的教育環境下，可以對孩子的想象力與創造力起著啟蒙與培養的作用。
１多媒體讓美術教育成為幼兒興趣的激發課
美術教育是學生審美能力與創造能力的重要方式，它的特點是視聽結合。但是傳統的美術教育的上課內容只是講一些美術理論，或者是在條件容許的情況下進行一些簡單的線條框架演示等，與激發學生的想象與創造力還是有很大的距離。尤其是在幼兒園階段的小朋友更需要培養創造力與想象力，近年來，隨著全方位、直觀立體的多媒體技術出現後，讓學生不僅可以欣賞到更加形象的圖畫，還可以盡情的臨摹。這種多媒體技術對幼兒園美術教學起到更大更有效的作用。它以直觀形象的圖畫，讓小朋友在學習到基本的美術知識基礎上，可以培養學生的審美能力，還可以透過一些遊戲娛樂的方式來激發小朋友學習美術的興趣，從而積極地參與到課堂的教學中來。以上看來多媒體教學是功不可沒的。
２多媒體讓美術教育成為幼兒的互動課
我國早期學前階段的美術教學模式大致分為三步，即講解、練習與點評。在我國大部分的幼兒園進行美術教學的過程中，教師是作為教學的主體，在課堂上不停進行講解，把知識灌輸給學生，而學生也是被動地學習與接受。漸漸的學生就會認為美術課特別的呆板無聊，最後就會產生十分厭煩的心理，對美術課失去了興趣，最後導致如果沒有老師的幫助就無法獨立完成一幅美術作品。出現這種問題的原因主要是教師講課時展現的圖畫色彩可能過於單調，再加上老師主要以講課為主，沒有使小朋友融入到其中，這樣一來小朋友對於學習美術的積極性就不高，也無法長時間地集中注意力，最終造成課堂效率差。而近年來，多媒體教學技術越來越多地應用到美術教育中，解決了美術教學存在的多種問題。例如，多媒體每出現一個新奇的.畫面，都可以引起小朋友的注意力與好奇感，因為好奇孩子們會不斷髮問，教師適時引導，課堂氣氛活躍，師生互動，教學事半功倍。所以說，多媒體技術的出現，無疑是給幼兒園美術教學提供了一個新的思路，促進了美術教學的創新與發展。
３多媒體式美術教育培養幼兒想象力與創造力
幼兒最開始有感覺的便是顏色與聲音，而要想培養小朋友的想象力與創造力，首選的就是學習美術，尤其是在多媒體的教學環境中學習美術，這就是為什麼當前在幼兒園的美術教學中都採用多媒體的教學方式，因為它的特點是直觀、多角度與立體化。可以透過多媒體技術將美麗豐富的與更加形象的人物、圖形等展現在小朋友的眼前，讓小朋友在感受美的過程中，對他們的視覺有一定的衝擊，還開闊了他們的視野，從而激發出幼兒潛在的創造力，也許他們在進行自己繪畫的過程中，也能嘗試著自己去創造屬於自己風格的藝術美。多媒體自身具有多選性，其內部的視聽性非常適用於幼兒園小朋友的美術教育。透過多媒體展現出一系列的彩色圖片、作品，都可以增加小朋友對美術的認知。在進行多媒體美術教學的過程中，還可以適當的加入一些音樂元素，讓小朋友在看的過程中還可以去聽去感受，在視聽結合的環境中，調動他們的全方位感官，促使他們展開想象的翅膀，來激發小朋友對事物的想象力與創造力。並且透過加入音樂的方式可以增強幼兒對美術課的喜愛程度。由此可見，小朋友的想象力與創造力是多麼的可貴，只有在想象力十分豐富的基礎上才能進行創造。所以應該讓幼兒園的小朋友加強對外界事物的認識的自我獨特性，可以透過多媒體技術給展現出來，進而培養小朋友的想象力與創造力。
4結束語
總而言之，當前在進行幼兒美術教育的過程中，多媒體技術已然成為一個不可或缺的教學手段。要想能夠最大限度的培養學生的想象力與創造力，在美術教學的過程中就必須充分發揮多媒體技術的獨特優勢。但是應該注意一點，對多媒體技術一定要合理科學的使用，這樣才會達到幼兒美術教育的最大效果。同時，還應該從小朋友的角度出發，結合他們自身的實際情況，因人施教地設計出適合每個小朋友的學習計劃，只有這樣才能激發小朋友學習美術的興趣，讓他們喜歡上多媒體的教學方式，從而促進他們健康的成長。
作者:楊勝蘭 單位:四川省涼山州金陽縣城關幼兒園
參考文獻：
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