多媒體教學後的反思
導語：人生航程有艱險，學習法律來護航。學法守法用好法，一生可享平安福。法制宣傳日祝你：學好法律，一生無憂！以下小編為大家介紹多媒體教學後的反思文章，歡迎大家閱讀參考!
多媒體教學後的反思1
素質教育的廣泛開展對傳統教學提出了嚴峻的挑戰，在這種形勢下多媒體教學應運而生了。它為英語教學提供了一個充滿生機與活力的廣闊天地，在教學中的作用更是日益受到重視。運用多媒體進行教學有其獨特的優點，不受時間、空間、微觀的限制，形象直觀，生動活潑，有利於激發學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內掌握較多的知識等。為了激發學生對英語的興趣，發展學生的智力，提高英語教學質量，近年來，我在初中英語的教學實踐中，開展了多媒體輔助教學的探索實驗，取得了良好的效果。下面結合英語教學的具體實踐，談談多媒體的重要作用。
一、創造語境，激發興趣
對話教學中，教師往往要創設一些情景，讓學生儘可能在實際交際中學會對話，並付諸實踐。但教師所設計的情景往往存在一些非真實性，有些情景在實物、圖片、投影片解決不了的時候，就需要我們藉助多媒體教學手段，自制課件，把音像、文字、影象、動畫等多種媒體綜合運用，使語音與語境相結合，從而使學生有身臨其境之感，生動、形象、印象深刻。
以下列句子為例，對話內容很簡單，Whereareyoufrom?I’mfrom…但在實際操練中顯得很枯燥，因98%的學生會一致回答：“I’mfromChina。”再無別的答案了。我利用計算機設計了兩張地圖，做成課件。一張是中國地圖，有學生熟 悉的北京、上海、廣州等城市；另一張是世界地圖，有紐約、倫敦、巴黎、東京、悉尼等城市，在每個城市名稱旁設有一個按鈕，點選按鈕，螢幕上就會出現一幅具有該城市特徵的彩色風景畫，如雄偉壯觀的長城，白雪皚皚的`富士山，莊嚴的凱旋門，幽靜的悉尼歌劇院等。在畫面的一角，透過掃描，呈現出學生的照像，使學生置身於畫中，由他來回答問題。如此進行對話教學，內容豐富多彩，學生主動參與，積極性高漲，反覆的操練使學生輕而易舉地掌握這課的難點，既活躍了課堂氣氛，又認識了許多國家的地名，把學生的視野擴充套件到世界各國。
二、加大容量，節省時間
新教材中每單元的第二課都是閱讀課，要求一課時完成。如果使用傳統的教學手段，很難在有限40分鐘內把課文講透，同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓練。如果利用電教媒體結合，就能使課堂容量和密度加大，節奏加快，學生參與面廣，使課堂教學收到滿意的效果。
三、突破難點，化難為易
初學英語者，對語法學習望而生畏，儘管老師在課堂上仔細、清楚地講授語法知識，學生當時也能聽懂，但過後遺忘率較高，印象不深，使用過程中往往出錯。我把語法知識點製成動畫片、幻燈片等，用生動形象的畫面來呈現，再結合語言結構進行交際，在語境中學習語法，使語法更好地為交際服務。
如：在教學現在進行時態時，有些動作，教師可以直接表演出來，學生容易理解，但有些動作在課堂上無法表演，如爬樹、騎馬、修車、看電視等，與其讓學生想象動作，還不如讓學生根據一張張真實的畫面進行回答。我設計一幅爬山的動畫片，畫面有一座山，點選，一個男孩跳進畫面，站在山下，再點選，此男孩一步一步向山上走，這時老師問：“What’shedoing？”學生答：“He’sclimbingthehill。”男孩停止爬山，學生說：“He’shavingarest。”男孩在喝飲料，學生說：“He’sdrinkingabottleoforange。”男孩拿出一本書，學生說：“He’sreadingabook。”男孩繼續走，顯得很高興，唱起歌來，學生說：“He’ssingingasong。”再次點選，又跳進一個女孩，此時用複數表示，畫面重複以前的動作。學生在大量的操練中不知不覺地熟悉，掌握所學語法知識。實現了課堂教學的大容量、多資訊、高效率預想方案，達到了在情景中呈現和在語境中學習語法的目的。
四、及時反饋，矯正偏差
每個單元的最後一課是複習課，教學時在總結、複習這一單元的主要內容後，學生需要透過大量的練習來鞏固掌握所學知識，利用電教媒體建立反饋渠道，能及時、準確、真實地獲取對教學的反饋資訊。它能增強“反饋—矯正”次數，能在課內組織學生多做練習，縮短“課後練習，考試檢查，下一輪教學調查”的檢測週期，及時檢測學生，改進教學。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式，比起傳統的反饋方式如：提問、到黑板前書寫，留家庭作業、考試等，電教媒體所能獲得的關於學生學習情況的反饋資訊會更加活潑、更加生動、更加及時、更加準確、更加真實。
如：複習形容詞的比較級時，把練習以幻燈片的形式打出。第一張練習，列出一些形容詞，要求學生把它們改成比較級和最高階；第二張，做10個選擇填空練習，把比較級和最高階運用到句子中去；第三張，做10個填空練習，要求學生根據句子內容，正確使用比較級；第四張，做補全對話練習，把比較級運用到實際交際中去；第五張，先後出現一組高矮學生，三隻大小盒子，三本新舊課本和一組價格不同的事物等，要求學生用所學知識談論這些人和物。在練習中，學生出現錯誤，教師可以及時幫助糾正。
綜上所述，多媒體的運用，能激發學生學習興趣，節省學習時間，提高學習速度，提高教學效率，是英語教學的有效方法和途徑之一。但製作課件並非容易的事，教師在教學中使用計算機，要動腦筋，要花大量的時間和精力，要做大量的準備和多次的試驗，因此不太可能每課都有課件。但如果有了網路教室，每個學校提供一、二個優秀課件上網，資源共享，那麼所應用的教學資源就豐富了，全面提高教學質量也在情理之中！
多媒體教學後的反思2
幼兒的天性好動、喜歡遊戲、好奇心極強、更喜歡一些新鮮事物，多媒體教學的反思。在這活動中，我充分利用多媒體的多樣化優勢，結合孩子的生活經驗、年齡特點、個體的差異等因素，多方收集透過多媒體教學活動，也體會到了教學的許多優點：
1、幼兒較感興趣，容量大，內容較豐富、生動，可拓寬幼兒的知識面，口語表達能力和想象力。圖象清晰、操作簡單，教師可根據自己設計的活動過程與畫圖結合，讓幼兒學到更多知識。
2、透過多媒體教學，可激發幼兒活躍的課堂氣氛，讓他們在輕鬆的氛圍中拓寬想象力，激發學習興趣。
3、操作簡單。
教師只要根據教學活動過程配上生動、活潑的教學動畫，再製作出一些圖扭，在教學中，根據幼兒的掌握情況控制動畫，反覆觀察後，從而達到深刻記憶的效果，教學反思《多媒體教學的反思》。教學中我也有一些不進入人憶的不足之處：
1、情感交流在教學中，介紹、講解的不夠。
2、在多媒體的操作方面還不是很熟練，有待提高電腦知識的學習。
3、自己的課堂反應和應急措施做的不到。
4、課堂教學語言不簡練。
總之，在多媒體教學課中有得有失透過運用多媒體能收到事半功我有信心，繼續加強多媒體制作的學習，閱讀更多的教學、教育理念，更好的借鑑別人的優秀方案，提高自身素質，爭取在多媒體教學活動中尋找到自己的一片廣闊天空。倍的效果。