幼兒園多媒體教學中的有效運用的論文
摘要：
多媒體教學逐漸成為當今社會的重要教學手段之一，也是教育現代化的標誌之一，多媒體教學以自己的獨特優勢，在教育教學中充當著重要的角色。多媒體教學符合幼兒的心理規律，促進幼兒的認知、情感以及意志的發展，能更有效地提高教育教學質量。
關鍵詞：幼兒園；多媒體教學；促進發展；提高質量
多媒體技術是運用多種現代手段，對資訊進行加工處理，展示給幼兒真實的畫面，運用動畫效果，使幼兒參與其中，多媒體教學可以使一些在普通條件下無法實現或觀察到的東西透過多媒體技術生動而形象地表現出來，使幼兒能夠認識多媒體技術，瞭解多媒體的重要性。因此多媒體技術在幼兒教學中佔有很大的優勢。經過實踐與探索，我認為多媒體教育的優勢主要體現在以下幾個方面：
一、促進幼兒的認知、情感以及意志的發展
１．促進幼兒的認知發展
幼兒時期認知過程發展得相當迅速，認識過程包括感覺、知覺、記憶、想象和思維，其中核心是思維，而多媒體技術恰恰能活躍幼兒的思維，按照傳統的幼兒教學模式來說，都是以“灌輸式”、“填鴨式”來教學，簡而言之，就是老師把自己知道的所有的知識一股腦兒的全交給幼兒，而忽視了幼兒的年齡特徵以及幼兒思維的概括性。而多媒體技術提供了一個平臺，一個可以幫助幼兒再造想象來獲取知識，開闊視野，有助於培養幼兒的認知興趣從而促進幼兒的.認知發展！
２．促進幼兒的情感發展
透過激發幼兒的興趣來促進情感的發展，人們通常會說興趣是幼兒最好的老師，而多媒體教學是運用各種漂亮的圖片以及生動的畫面來使幼兒產生興趣，並且教師能利用多媒體使圖片與文字相結合來展示教學的內容，那樣不僅能吸引幼兒的注意力而且能激發他們對多媒體的興趣，而教師也能更完美地完成教學任務。我們在大班做過實驗，如果我們教師以傳統的教學模式來上的話，就是教師自己動手做一些道具來完成課堂教學內容，可能最後的教學目的能達到，但是教師上的累，幼兒聽得也累，如果我們運用多媒體技術，只需要一些顏色鮮豔的圖片，再加上一些動畫技巧，那展示出來的東西不僅能吸引幼兒的眼光，提高他們的興趣，我們教師也輕鬆，另外，幼兒不會感到視覺疲勞，因為每一次展示給他們的都是不一樣的圖片作品。那樣迎合了幼兒的心理，可以促使他們對於學習的興趣以及學習的積極性！
３．促進幼兒的意志發展
認識、情感、意志三者是密不可分的，人的意志行動總是建立在對客觀現實的認識的基礎之上的。在幼兒園裡，我們通常會教給幼兒一些防護措施，包括自我防護以及對陌生人的防護。我們老師通常會有一個感覺，尤其是在中大班比較明顯，我們教師不斷地重複一件事情，幼兒未必聽得進去，哪怕聽進去了，過了幾天也忘得一乾二淨。我們換個角度來思考這個問題，如果我們能夠運用一些圖片、或者課件來展示給幼兒看，那就可以加深幼兒的印象，達到活動的效果目的，比如說教育幼兒如何對待陌生人，我們教師除了可以給幼兒介紹一些示例之外還可以引用多媒體技術，給幼兒看一些生活中發生的真實的事件的畫面（對陌生人防護的與不對陌生人防護的作對比），邊看邊講解給幼兒聽，那樣的效果要比老師光用嘴巴說要好得多，幼兒認識到我們教育的事件的本質之後，意志也相對就會提高。從我們身邊的各種生活中的小事來促進幼兒意志的發展。
二、有效地提高教育教學質量
１．使幼兒參與到教師的教學思路中
我們教師做多媒體課件，可以說是把我們自己的教學構思都展現其中，每一張ＰＰＴ都有教學意義在裡面，而且教師也是按照循序漸進來展開課堂教學的，先易後難，一開始的時候，幼兒只是會被教師所作出的課件吸引，隨著教學內容的進行，幼兒會在不知不覺中掌握教學的內容，達到教學目標。比如說上一節語言課，根據幼兒的年齡特徵來說，他們上課不會在自己的座位上坐滿半個小時，如果課堂比較乏味的話，他們做上十五分鐘就會東張西望，心不在焉，那是因為幼兒沒有完全參與在教師的課堂中。
２．為幼兒提供更廣泛的知識和資訊
我們大家都知道，多媒體涉及的知識領域非常廣闊。我們現在的教學主張創造性教學，但是開展創造性教學需要很多條件，比如說知識面的角度、方向、途徑等，而多媒體恰巧可以提供這些條件，滿足創造性教學的開展。運用多媒體可以打破空間、時間、地域上的問題，開拓幼兒的視野，豐富幼兒的閱歷以及滿足幼兒的好奇心。如：語言活動《螞蟻奶奶的房子》，教師首先出示多媒體課件讓幼兒來觀察螞蟻奶奶的外形，來判斷螞蟻奶奶為什麼要搬家？為什麼想要曬到太陽？教師這樣的提問是為了開闊幼兒的創造性思維，因為答案不是唯一的，只要你想得到就可以回答，但是教師又要求是從螞蟻的外形來看，就是避免幼兒不合邏輯的回答，所以給幼兒提供回答的一個點，但是那樣並不是限制幼兒的想象，反而是他們想象的結果更合理化，也能更加貼近教學的主題，使教師能順利地進行到下一個教學步驟！
３．增強幼兒的動手能力和自信心
多媒體計算機具有靈活、簡便、快捷的特點。隨著計算機資訊科技的發展以及計算機的普及，計算機知識越來越重要，對於幼兒來說，計算機的學習是毋庸置疑的。計算機作為一種媒體工具，就和我們畫圖畫的鉛筆、蠟筆一樣。而計算機的優勢就在於可以改變幼兒的思維方式，他們可以透過他們自己的思維、想法加上自己動手操作來完成教學內容。在教學的整個過程中，教師只是起到一個輔助的作用，對教學內容進行講解以及示範，但是不能一筆一畫地進行教學輔導。這就相對提高了課堂教學質量，因為只有當老師講解的時候認真聽講了，你才能在實際操作中完成教學任務。在幼兒自行完成教學過程中，他們必須要自己動手去實踐，並且要動腦去回憶教師講的步驟。如果碰到不會的了，就要向老師詢問，那對於膽子較小的幼兒來說是一個很好的鍛鍊機會。當膽小的幼兒坐上計算機前面時，這本身就已經是一個勇敢的跨越，在上課的過程中，認真聽講，積極思考，努力完成教學任務，這樣一系列的過程下來，既增強了幼兒的動手能力也增強了他們的自信心！綜上所述，多媒體技術在幼兒課堂教學中起著不可估量的作用，恰當地運用多媒體教學手段即符合幼兒的認知心理規律，又能提高教育教學質量！
參考文獻：
［１］新綱要［Ｊ］．幼兒教育指導綱要，２００１.
作者:吳鈴靈 單位:江蘇省常州市天寧區青龍中心幼兒園