班級管理心理學的意義探討論文
摘要：隨著對學生心理的關注，越來越多的心理學知識被應用到班級管理中。班主任，應從學生的心理需要出發，認真分析心理效應，根據學生心理變化、發展的規律進行班級管理。一個班級就是一個“人”，有頭腦能思考，有肺部要自由呼吸，班主任對待班級，就要研究這個“人”，善待這個人，和他生活、學習在一起，每天都在培養感情。既引領他前進，又與之共同進步，最後達到二人對立統一，和諧可持續發展。
關鍵詞：心理學;班級管理;意義
一、自我認知促使我確定心理學為班級管理的利器
（一）自己的特點和優勢
自己對心理學的熱愛，對人際交往的敏感度,對人情世故的體察入微，對學生的洞察力，讓我很多時候會憑直覺發現很多班級和學生的問題，並找到一陣見血的解決方法。慢慢地，我也習慣於用這些思維方式去進行班級管理。個人認為，做事對人，抓班風、學風，從學生心理角度出發解決問題，事半功倍。
（二）透過心理側寫準確把握學生複雜的人格
每次帶新班，我都會做房樹人的測試。這是根據精神分析的心理學理論設計的，也是一種投射的分析方法。在實踐過程中，主要是根據圖畫的畫面，來分析畫者的內心世界、性格、曾經受過的傷害以及是否有某種心理疾病，如抑鬱症、強迫症。案例：班裡一位性情憂鬱、比較自閉的女生，畫了一個有很大樹冠的樹，自己側著坐在樹下，頭髮飄散在風中，整幅圖使用了很多陰影打底色。這意味著這個女生的社會存在感很低，自己活在自己的世界裡；家庭中父親的權威過大。這與這個女生的平時行為舉止是合拍的。她對父親很反感，討厭他的說教和所謂的無微不至的父愛。另外，她喜歡寫玄幻小說；最嚴重的是總是說她自己不孤獨，每天和一個妹妹玩，還喜歡看恐怖片。透過與她父親的溝通，得知幾年前，她的父母想要個二胎男孩，但是失敗了，父母情緒很不好，影響到她。我採取了及時的家校溝通，也關注孩子每日的情況，讓她承擔少量的班級工作，表揚她的作文的靈性，增強她的價值感和存在感以及明確自我認知。孩子的心態陽光了很多。雖然幫不了她一世，但是高中生涯這個關鍵的時期的修正，對她一生還是大有裨益的。
（三）心理小遊戲在適當時機的介入
高考前一個月，學生有些浮躁，重本的覺得自己差不多了，不用學了；後進的覺得學了也沒用；中間力量也不堪重負，懶散很多。整個班級像一潭死水，不見波瀾。我在想，這個年紀是朋友大過天的年紀，我的鼓勵和警告已經做了基礎，剩下的工作應該讓孩子的同齡人去做，這可能會是一劑強心針，會是清新的春風，讓他們在混沌中，重新開啟能量大門。於是，我讓他們每個人在卡片上寫身邊某某同學具備的對高考致勝的優勢和麵對高考要警惕的劣勢。大家玩的很嗨，也彼此得到了鼓勵和提醒。整個班級又活了過來。
二、熔爐鍛造———中途接班的快準狠
高一剛剛分班，面對學生來自20個班級，班風複雜多變，我在第一個月嚴格地操控每一件事情，打算先把口袋扎得嚴嚴實實，以後再人性化地放開。面對分班，是要進行整理多樣化學生的，樹立屬於這個班的特有的班風。而這一步，我個人認為是要鐵腕一點的，是要大棒的，不能懷柔，沒有太多商量的餘地，否則就還是雜亂。而恰恰因為第一個月的我的一家言，導致了學生的牴觸。但是，我有耐心，就像第一個班會課，我承諾的那樣，我們要相處兩年半，你們會理解老師的狠心和苦心，你們等我一個月。我充分利用了每月一次的文明班評比，用資料為顯像，德育為隱像的途徑，進行班風、學風的整風運動。文明班評比專案覆蓋高中德育很多方面：社會規則感、班幹部管理才能、學生的集體榮譽感、學生自主管理能力、團隊合作能力、師生溝通能力、師生信任感、美育等。文明班不是班主任自己的事情，是一個絕對可以達到雙贏甚至全贏的。我們可以訓練班幹部管理能力，訓練學生的規則感，我教育個別學生時，經常說的一句話就是班規、校規的遵守如果對你都構成難度，以後，進入社會，你會感覺更不適應。因為人是具有社會屬性的，我們一定要符合社會規則來做人、做事。
三、在語文教學中，在潛移默化中，心與心的走近
（一）筆談———開啟學生心靈之門的'一把鑰匙
我發現，要想了解學生的內心世界，要想進行有效的心理疏導，筆談比面談更加行之有效。人面對文字，是很放鬆的，容易說真話。我每次帶新班都讓學生準備一本“隨筆本”，週記一篇，字數、內容不限，寫自己內心真實的感受就好，剛開始學生並不習慣，東搬西湊或詞不達意，漸漸地，學生敢說悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對話，很快地，對學生不說了如指掌，也八九不離十。這樣對學生的管理，對班級的管理，豁然開啟一片天地，有的放矢，行之有效。我相信，這個本子上面的文字，就是他們的生身父母看到，也會驚喜無比。它是我和學生們一生的秘密。
（二）課本劇表演中，塑造健康人格
1.創造和諧氛圍,提升學生的思想境界戲劇表演交流的溝通對於培養學生自信心都有重要意義,教師可以在課堂上與學生進行友好平等的交流。2.培養學生的社交能力劇本的創作可以激發大學生的鬥志,培養其創新能力,能夠準確地表達自己的觀點、正面和負面的情緒,並藉助表演這一平臺,提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。3.培養積極心態想要表演出美妙的意境,領悟出美妙的藝術行動不是一朝一夕的事情,是要透過長期的、刻苦的、科學的方法訓練而成，而這個學習和欣賞戲劇的過程是一個長期複雜的心理過程。班級一名在戲劇學習中稍帶自卑情緒的學生,在不斷的鼓勵與引導下,不僅摒棄了自卑的情緒,且整個狀態也極為放鬆,充滿了自信,並學會用積極的心態來面對生活中的一切。
四、結語
我的目標是做一個“體驗型”班主任。長期的班主任工作使我形成了個性化的思考和見解，樹立探究意識，提高自身的專業反思能力和創新素養。在促進學生全面發展的過程中，實現師生幸福成長。與此同時，我能很好地進行家校合作，家長的支援是強有力的教學後盾，支撐我的班主任工作。我的班主任的工作理念是“以仁為本，法理先行；生本為源，師匯入流；身心發展，全面創新；言傳身教，靜水流深。教育無它，惟愛與榜樣而已。生所欲與之，生所惡勿施。”