小學數學教案《認識周長》教學設計
教學目標：
1、透過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，瞭解物體表面或平面圖形一週邊線的長就是它們的周長。
2、透過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。
3、體會數學與生活的密切聯絡，發展數學思考能力，享受學習的快樂。
教學重點：
認識周長的含義，會測量並計算出周長。
教學準備：
圓形實物、繩子、直尺等。
教學過程：
一．創設情境，感受邊線。
1．認識邊線。
我們學校最近正在建立綠色校園，學校準備在校園一角開闢一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺得應該圍在哪裡呢？指名2-3人說。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）
請你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？
同學們的意思就是沿著花圃的邊緣來圍柵欄。邊說邊演示課件。（花圃的實物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時顯示紅色輪廓線）
我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一週的邊線。
板書：邊線。
2．感受物體表面的邊線。
拿出一片樹葉，你能指一指這片樹葉一週的邊線嗎？指名一個人指。這是數學書的.封面，（老師邊說邊摸），我從這裡開始摸一圈所指出的就是數學書封面一週的邊線，你能學著老師的樣子摸一摸數學本封面一週的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一週的邊線，說給你的同座位聽一聽。
集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。
3．感受平面圖形的邊線。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一週的邊線，那這裡有一些平面圖形，（圓，三角形，不規則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請你描一描。學生自己描，描好後請學生拿上臺展示，（2人）請同學來評價。
在這幾個圖形中你最喜歡描哪個？說說為什麼。（從學生的發言中引出邊線是有曲有直的，有長有短的。）
板書：曲，直，長，短
揭示：剛才我們透過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一週的邊線。這一週邊線的長就叫做周長。
今天這節課我們就來一起學習關於周長的知識。
板書：周長。
二．計算圖形的周長。
1．在剛才我們所描出的幾個圖形當中，你能說一說三角形的周長指的是哪裡嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個圖形量一量，算一算它的周長。學生自己獨立測量計算，在練習紙上列式。誰來彙報一下自己是怎麼算的，請同學拿練習紙上臺來說。
提問：你是怎麼算三角形的周長的？（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）
那剩下的兩個圖形你們怎麼沒有選擇呢？那我們有什麼辦法知道曲線圍成的圖形的周長呢？請你們開動腦筋，討論一下，然後說說你的想法。同座位討論一下，再集體交流。
誰來說說你是怎麼想的？（方法：1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。
2．在圓形物體上做上記號，然後沿著直尺滾一圈，然後再看滾到哪裡，讀出那裡的刻度就是圓的周長。）
請你上臺來演示自己怎麼量出圓形的周長的。
板書：（圍，滾）
小結：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一週的邊線化曲為直測量出它的周長。
3．P62/4透過剛才的學習我們知道了怎樣算周長，這裡還有幾個圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長。 （學生說算式，師板書學生的算式）適當評價方法。
4．P62/5剛才的幾個圖形已經直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學們想得都很好，現在這裡有兩個圖形你能直接告訴我它的周長嗎？
三．全課總結。
今天這節課我們學習了什麼新的知識？