初中歷史與社會小論文
歷史與社會這門課程的教學意義就在於讓學生在歷史回顧和了解的過程中獲得現實的啟發和教育。以下是小編精心準備的初中歷史與社會小論文，大家可以參考以下內容哦！
摘 要：在初中歷史與社會的課堂建設方面，如何為學生營造一個高效的學習環境，從而激發其自主學習和探究的能力，提高課堂效率、改善學習效果就是廣大初中的歷史與社會教師必須深思的問題。將結合多年的實踐教學經驗對初中歷史與社會自主高效課堂的構建加以簡單的分析。
關鍵詞：初中歷史與社會；自主；高效課堂
所謂的高效課堂，簡而言之就是效果好、效率高的課堂教學。打造高效課堂，可以為學生創設一個高效的課堂環境，提升課堂教學效率，改善課堂教學效果，更為重要的是這樣一個充滿活力和激勵性的課堂環境，能夠有效地激發學生的主動探索精神。一個高效的課堂環境往往就能夠提供更多的交流和學習機會，隨著學生與教師之間以及學生與學生之間的互動、交流和合作的頻繁，學生的合作力、分享力也會潛移默化地得到提升。
一、善於選擇合適的教學切入點
歷史與社會這門課程的教學意義就在於讓學生在歷史回顧和了解的過程中獲得現實的啟發和教育，也即所謂的“以史為鑑”。有鑑於此，在初中歷史與社會的自主高效課堂的打造中就要據此目標創新教學內容，注重將教材內容與社會實際相聯絡。所以，教學中切入點的選擇甚為重要。具體而言，在初中歷史與社會的課堂教學切入點的選擇上要考慮以下兩個方面。
1.結合社會熱點
中學生具有很強的好奇心，特別是對於社會上的新鮮和熱點的事物更是如此。為了有效地引導學生將歷史與現實結合起來加以思考，培養學生對歷史與現實問題進行辯證觀察和分析的能力，初中教師在歷史與社會的教學中就應該有意識地結合社會熱點問題，透過課堂上的師生交流和學生間的討論，讓學生逐漸形成自己的意見和觀點。總而言之，與社會熱點和實際緊密相連的教學切入點能夠體現新課標的要求，可以提升初中社會與歷史教學的實際價值，為教學提供一個實際的社會立足點。
2.聯絡學科知識和現實
歷史與社會學科和現實之間的聯絡是多方面的，是多維聯絡的。因此，教師在教學切入之時就要對這些複雜的聯絡做到心中有數，然後有意識地將其巧妙、恰當地加以銜接起來。在引導學生分析問題時，教師應該培養學生從地理、歷史、政治等不同角度思考解決現實問題的思維方式。
二、營造良好的課堂氛圍
“興趣是最好的老師。”學生要學好一門課程，一個重要前提就是具備對此門課程的興趣。只有懷著興趣，他們才會積極主動地去了解、去學習，才能不斷地有所收穫。而在實際的課堂教學中，要想增強學生的學習情趣，一個最好的辦法就是營造一個和諧的教學氛圍。良好的課堂氛圍可以讓學生充分感受到課堂學習的樂趣，增強課堂教學的親切感，從而有參與其中的滿足感。如此，學生不僅會積極配合課堂教學，更能夠積極主動地融入到課堂中，參與到與之相關的教學活動中，其對於該門課程的學習衝動和興趣就自然得到了激發。簡言之，就要提高初中歷史與社會的課堂教學的效率和效果，就要為學生營造一個良好的學習氛圍，從而吸引他們的興趣。至於營造和諧教學氛圍的方法則是一個見仁見智的問題。一般來說，教師可以從以下幾個方面加以努力。
1.教師要放低姿態，做學生的學習夥伴
營造和諧的課堂教學氣氛，需要教師改變傳統的“嚴師”形象，真正化身成學生學習的好夥伴。在課堂教學中，教師要積極鼓勵學生自主地去思考和探索。而對於學生在思考和探索過程中出現的.問題則要給予合理的引導，決不能一味地糾正甚至是批評。如果教師真正把姿態放平，用真心去和學生交流、合作，學生自然也願意和老師談論自己的疑惑和問題。如此，在雙方有效的溝通、合作之下，課堂教學的效率和效果自然就會大大提升。
2.增強教學內容的趣味性
很多歷史問題都可以充滿趣味性的方式加以解讀，比如一些有趣的故事和問答。這些趣味性十足的故事和問題就可以有效地將學生的注意力集中起來，調動他們參與課堂學習的積極性。藉助一些趣味性的故事和問題，不但能很好地切入到教學主題，更是能夠營造一種良好的教學氣氛，對於提高教學效率、改善教學效果都是很有利的。
三、藉助多媒體
現代化的多媒體裝置能夠有效地協助教師開展課堂教學，因而任何教師都應積極地運用好這些裝置，以提高教學效率，創造高效課堂。多媒體的利用是多方面的，既包括用於製作圖文並茂的課件，又可以是用來播放影音短片，凡此種種，不一而足，而關鍵還是在於教師的善加利用。
總之，打造初中歷史與社會高效課堂的方式和方法還有很多，以上幾點是筆者根據多年實踐經驗所總結的一些比較重要的方面，希望能給同行帶來一點思考和借鑑。
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