《父親的謎語》教學設計
教學目標：
1.能借助拼音、工具書等讀準字音,進一步擴大自己的識字量。
2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教我猜謎時的語氣、語調。
3.能照樣子把句子寫具體。
4.能仿照課文,學習為自己感受興趣的事物編謎語。
5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語、編謎語的故事,體會到其中蘊含著父親對孩子深沉的愛。
教學難點：
透過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。
教學重點：
透過父親和我猜謎語的情景感悟深沉的父愛。
教學過程：
一、匯入課文整體感悟
1.都說眼睛是心靈的窗戶,你是否留意過父親的眼睛呢?它曾帶給你一些什麼感受?
2.那麼,課文中父親的眼睛又使女兒感受到什麼?請讀句子：
啊,父親的眼睛是多麼神秘啊!彷彿可以給我變出許許多多的快樂和光明。
(1)自由讀。
(2)交流女兒的感受。
3.是啊,父親的眼睛簡直就是女兒快樂的源泉。真是這樣嗎?讓我們跟隨小作者一起到課文中去感受一下吧!
(1)自讀課文，要求：
①讀通課文，遇到不理解的詞語,想辦法解決。
②思考：文中父親的眼睛出現了幾次?分別在什麼時候？(用浪線劃出有關語句。)
(2)交流，板書：夏日的晚上
猜謎語的時候
我煩惱憂傷時
二、重點研讀體驗感悟
1.感知第1、2節
(1)指名讀1、2節，邊聽邊感受當時的氣氛。
(2)說說還有哪些詞也能表示難倒？(頭昏腦脹、苦思冥想、苦苦尋找)
(3)此時，父親是怎樣讓我快樂的？
快速默讀，交流板書：巧妙的.提示
2.師引讀3一10節,邊讀邊體會父親提示的巧妙。
分組再次朗讀這幾節，思考：從中你感受到父親的什麼?
3.是啊，父親是如此愛我，當我為猜出謎底而興奮地叫起來時,他會在一旁為我高興；而當我憂愁煩惱時,他就會想方設法給我變出快樂。
(1)男女分角色朗讀11、12節。
(2)說說從父親的謎語裡你感受到什麼?
4.父親,一個多麼響亮而有力的名字!他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切,但卻多了一分含蓄、深沉,讓我們帶著真誠和愛心有感情地朗讀全文,再次感受一下父親那份深深的愛o
三、課外延伸昇華主題
1.補充閱讀〈父親的手〉
每次感覺父親的手都不一樣
第一次是在孩提時逃學的路上，在日向在小臉蛋上的脆聲中，那時候父親的手，寫在心靈的只有痛。
第二次是在上街的時候，把興奮放在父親的手心裡，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。
最近一次是在離家遠行的時候,父親摸了摸我的頭,然後是我的臉,當粗糙刺痛我細膩的皮肉時,印在心底的卻是全部的父愛。
3.完成說寫雙通道,自編謎語。