小學語文公開課說課稿
說課對於教師們而言就是一個重要的課前準備，下面小學語文公開課說課稿是小編為大家整理的，在這裡跟大家分享一下。
一、說教材
《********》是人教版小學語文第***冊****組第***課的一篇精讀課文(略讀課文)，這篇課文主要寫了***************，表達了*************，此文語言簡練，層次清晰，描寫生動，細緻，充滿感情，給人深刻啟迪。學習這篇文字我們主要向******學習*******的********。
二、說教學目標
新課程標準對於小學的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎知識，基本技能，發展智力和創造力，重視過程與方法，培養情感態度價值觀，形成良好的心理品質和行為習慣等方面考慮的。因此，結合本篇文字的教學內容和學生的實際情況，我將從一下三個維度確定本課的教學目標：
(一)知識與能力維度：1.******* 2.******* 3.*****
(二)過程與方法維度：1.******* 2.******* 3.*****
(三)情感態度價值觀維度：1.******** 2.*******
為了更好的完成以上教學目標，根據*****年級學生******的心理特點及教學內容，確定了以下教學重難點：
1.教學重點：1.******* 2.*******
2.教學難點：1.******* 2.*******
三、說教學方法
學生是學習發展的主體，教學是學生的組織者、引導著和合作者，在教學過程中教師應引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態、參與度是衡量教學效果的重要因素。 本課我將採用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結合方法，讓學生透過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內容，感悟文章的中心，最後讓學生聯絡自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變成為真正意義上學習的主體。
四、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師知道——學生主體——訓練主線”的原則，我設計了一下教學過程：
(一)匯入新課(3—5分鐘)
好的開始是成功的一半，引人入勝的匯入可以激發學生對學習文字興趣，對教學效果起到事半功倍的效果。 基於這點，開課之初，我首先透過多媒體呈現*****圖片、播放******音樂的方式營造氣氛，將學生帶入情景中，為課文的學習奠定情感基礎。
(二)講授新課(25—30分鐘)
在講授新課的過程中，將根據前面設計的教學目標，突出教學重點和難點，同時聯絡學生的實際、教學裝置情況的'綜合考慮，我選擇了多媒體教學手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
1. 初讀感悟
以課文寫了一件什麼事為切入點，訓練學生對文字整體感知以及組織概括能力，這樣學生就會對文字有初步的把握，從而起到導航的作用。
2. 再讀理解
新課程標準中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
因此，我將引導學生採用多種閱讀方式，反覆對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術引導學生理解和體會文字的思想，形成自己的認識。
3. 拓展延伸
語文學科的性質是人文性與工具性的結合，學生學會知識固然重要，但是要學生將所學知識靈活運用於生活實踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，訓練為主線，充分挖掘文字中的訓練點，促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進和協調發展。因此我設計了一下訓練點：
(1)******************** (2)******************** (3)******************** (4)********************
(三)作業安排，複習強化(3—5分鐘)
根據**********檔案，和*****年級學生的學習特點，充分考慮學生的負擔的情況之下，對作業做了如下的設計：
(1)******************** (2)******************** (3)******************** (4)********************
五、說板書
好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡體現教學過程和教學目標的有機統一。我的板書設計如下： *********** ******* ******** ******* ******** ******* ********