圖形與變換數學課件
教學內容：
教科書第46頁
教學目標：
1、能剪出連續的對稱圖案。
2、培養形象思維，建立初步的空間觀念。
3、培養思考邊操作的良好學習品質。
4、培養初步的審美能力。
教學重、難點：
能按要求剪出各種圖形。
教具準備：
彩紙數張，剪刀一把、鉛筆等。
教學過程：
一、揭示課題
同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節課，我們一起來剪一剪。
[設計意圖]開門見山直入課題讓學生明白這節課要做些什麼。
二、探索新知
1、猜一猜，老師這裡有一張紙，把它對摺，然後在不開口的（有摺痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，開啟會是什麼？你給它取個名字吧。
[設計意圖]喚起學生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準備。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個樣子。對於學生的`回答。給予肯定。
那麼它成了什麼樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續的小人。
（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然後把自己的方法說給夥伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體彙報。
a)方法1：把紙連續對摺兩次，再畫出半個小孩。
b)方法2、把紙裡外翻著折，折三次，再畫出半個小人。
c)方法3、：把紙從一端連續往裡折3次，再畫出半個小人。
d)方法4、把紙對摺一次，畫出一個完整的小人。
（2）試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪裡，不好又在哪裡？及時幫學生訂正。[設計意圖]這是一個 重要環節，讓學生透過觀察兩個連續的小人，加深對圖形平移的認識。
2．生活中你見到過連續的圖案嗎？
3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。
悟規律
1、學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對摺三次，能剪出幾個小孩？說理由
[設計意圖]以上做法，鼓勵學生積極思考，開動腦筋，充分體現新課精神，讓學生做學習的主人，有意識培養學生的空間觀念。
課堂小結：
師：你認為剪連續的圖案應該注意什麼？
①對摺；
②從閉口處畫起；
③連線處不能剪斷。
知識拓展：
發揮想象，自主創意出示作品，讓學生給予評價。