《有趣的圖形聯想》活動設計
活動目標
1、引導幼兒感受圖形與生活的密切關係。
2、 培養初步的想象力與發展思維能力。
3、 讓幼兒儘可能的說出與圖形想象的物體，初步學習從一點向多點發散的思維方法。
4、 培養幼兒動手操作能力，感受圖形組合創新的樂趣。
活動重點、難點
讓幼兒找出與圖形相象的物體，學習從一點向多點發散的創新思維方法。
活動準備：
幼兒準備：請家長多讓幼兒見識一些帶有明顯特徵的物品，瞭解圖形特徵。
老師準備：收集不同形狀的物體若干，製作課件。
活動過程：
（一） 匯入活動：情景遊戲
師：小朋友，你們聞到了什麼香味？（一間食品超市、一間麵包房、一家點心店），我們一起去看看都有什麼好吃的美味食品吧！
（二） 擴散思維活動
師：說一說你們手中拿的都是什麼食品？什麼形狀?(互相說、個別說)你們看老師手中拿的麵包是什麼形狀的？展示幾種食品，引導幼兒說出不同形狀的圖形特徵。
（三） 想一想
師：在生活中，你還見過什麼形狀的物品?(幼兒互相爭著說)
（四） 分類整理活動
（出示多種形狀的物品）
師：咱們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起，那可怎麼辦？
（引導幼兒區分整理物品，並提示幼兒用貼標籤的形式記錄自己的勞動成果，並驗收區分整理的物品對不對。）
（五） 由一點向多點發散思維活動
1、 師：剛才我們認識了這麼多不同形狀的物品，你還能說出幾種不同形狀的物品嗎？（個別幼兒回答）
2、 課件展示 。
師：圖形在地上打了個滾變成圓圓的皮球，還會變成什麼？（課件演示圓形又變成了腳踏車的車輪，又變成了圓圓的小汽車，依次利用課件展示長方形的信封變成電話機，又變成了長方形的手機，三角形的風箏變成降落傘，又變成航模飛機。）引導幼兒想象還有什麼物品是根據自身的`特徵變化一下就能應用於人們生活中的。
3、 教師繼續提問，師：你還想在未來發明創造什麼形狀的
物品，他對人們生活有什麼好處？
隨著疑問的設定，引導幼兒大膽想象，並用語言表達出來，充分激發幼兒的創新想象力。
（六） 操作活動
師：小朋友們，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩，現在請你們和他們一起玩吧！鼓勵幼兒自由添畫、拼貼、剪紙、捏泥，體驗創作的樂趣。
（七） 結束活動
展示幼兒作品，肯定幼兒的表現，在評價中提高幼兒的想象力和創新能力。
（八） 活動延伸
鼓勵幼兒下課後，到區角把自己想象到的在未來會發明的物體畫下來。
活動反思：
老師能緊緊圍繞教學目標展示活動，以層層遞進的設問形式激發了幼兒創新思維的興趣。在活動中，利用動靜結合的方式，圍繞“有趣的圖形”開展創新思維活動和動手操作活動，亦能積極調動幼兒的興趣，使之創新思維能力得到提高。老師只以一名引導者、支持者、參與活動，引導幼兒從不同的角度進行發散思維，從中體驗到發散思維的樂趣。
對於《創新智慧遊戲》活動，我是第一次組織，這一次嘗試的成功，使我感受到了無窮的樂趣，但再完美的教學設計活動也有不足。今後，在教學活動中應注意使用正確的引導性語言，不要在一些與主題內容無關的問題上多糾纏，環節設計應少而精，突出活動的重點、難點部分，做更深入細緻的引導，讓孩子們覺得自己是學習的真正主人 。
內容分析
《有趣的圖形聯想》是《幼兒創新智慧遊戲》課程中班上學期的活動內容。在日常生活中，不論是美味的食品，好玩的玩具，生活的日用品，我們隨處可見，這些物品有的是圓形，有的是長方形，有的是三角形和正方形，而這些不同形狀的物品在孩子們眼中都是有趣的，也正因如此才引發他們的好奇心，他們會因突然發現一種好玩的東西爭相看一看、玩一玩、議一議。
創新源於感性知識的積累和生活經驗的豐富，圍繞各種各樣的圖形展開一系列的思維活動，將會使孩子們在生活經驗原有的基礎上感受創新思維的樂趣，培養幼兒良好的創新思維習慣。
創新智慧遊戲活動內容應注重從孩子們的生活實際出發，以符合孩子們年齡特點和創新思維為基礎，精心選擇生活中的內容為教育內容。
幼兒分析
中班幼兒以4週歲居多，知識經驗偏少，創新思維能力也相對偏低，語言表達和概括能力差，所以在選擇中班幼兒的活動內容時，不僅要符合幼兒年齡心理發展特點，更要貼近生活，使之容易接受。
設計思路
自由活動時，孩子們有的玩皮球，有的玩呼啦圈，有的在單腳跳石塊，孩子們高聲驚呼：“我的皮球滾得真快，我都追不上了！”他的這一舉動引起了孩子們的議論，於是，我便設計了：有趣的圖形這一活動，活動的開展份額和中板幼兒的年齡、心理特點，在活動中注意體現創新思維的多種方法：擴散思維，有一點向多點發散思維，創新想象與操作活動等，是幼兒在原有的生活經驗中充分體驗和感受創新思維活動的樂趣。
具體設計思路與設計意圖：
1、情境匯入：
以師幼“開車”戶外玩耍，忽聞到路邊食品超市、麵包房、點心店等傳來的香味，美味吸引了幼兒，由此引發幼兒的活動情趣，從而創設良好的活動氛圍。
2、 擴散思維活動
引導幼兒想象這些好吃的食品是什麼？“像什麼圖形”的問題，引導幼兒從表象認知了各種各樣的圖形，使他們樂於想象，從而激發他們的思維活動。
3、想一想
引導幼兒大膽想象，說出日常生活中所見過的各種圖形的物體，有的是美味的食品，有的是好玩的玩具，有的是日常生活用品、、、、、、進一步激發他們的想象力。
4、探索活動（分類整理）
引導幼兒自由整理，區分多種物體，是各種形狀的物體有序的整理、區分開。如圓形的物品放在圓盒裡，長方形的物品放在長方形盒裡，三角形物品放在三角形盒裡，並用手背貼上標籤的形式累積自己的勞動成果，引導幼兒體驗動手操作的樂趣。
5、 有一點向多點發散思維活動
本環節是活動的重點、難點部分，分三個層次進行。
（1） 你們還知道哪種物體是什麼圖形的嗎？
先讓幼兒想象除了剛才見到的這些物品，還見過什麼形狀的物品？給幼兒充分的想象空間，結合幼兒生活經驗，有層次的設定疑問，激發幼兒的思維興趣。本環節主要引導幼兒想象，有哪些物品是人們利用一些圖形的特徵而發明創造出來的。
（2） 因為皮球能咕嚕咕嚕飛快地跑，而長方形、三角形卻
不能像圓形那樣任意滾動，你覺得還有什麼物體能像皮球一樣跑得快？
類此這樣的提問，引導幼兒發散思維，讓幼兒想象人們根據這些圓形的特徵，會發明創造什麼物體？老師引導幼兒從圓形特徵這一方面擴充套件思維，逐步加深發散思維的難度。
6、 你還想發明設計什麼形狀的物品？
繼續加深發散思維的難度，讓幼兒想象自己想要發明什麼？引導幼兒大膽設想，並用語言簡略的講述，此環節有一定的難度。因此老師放映課件，如圖：
三角形風箏-----降落傘------飛機
圓形皮球-------腳踏車------汽車
長方形信封------電話-------手機
再結合講解說明，這樣分層次逐步加深提問的難度，更充分激發幼兒的想象力。
這一環節的設計，使孩子們的創新能力得到了最大限度的提高的展示，是本活動的高潮。
7、操作活動
動靜結合是活動不可缺少的，在操作活動中為了引導幼兒進一步發展想象力和創造力，鼓勵幼兒自由選擇所喜歡的操作活動組，自由添畫、圖形拼貼、手工剪紙、捏橡皮泥。這樣不僅能讓幼兒按自己的意願進行創作，更適合不同孩子的發展。
8、讚賞激勵
展示幼兒作品，讓幼兒體驗到創新想象成功的喜悅，在評價中提高想象力，使幼兒的創新思維得到昇華。