高考成語複習備考方法
從恢復高考制度以來，特別是近十年來，語文試題一直沒有間斷過對成語識記、辨析、運用的考查。正確運用成語，特別是根據語境，正確地加以分析、辨別、判斷和選擇，是檢測考生語言知識及運用的重要方式之一。為很好地適用檢測，筆者認為在成語複習時，應注意以下三點。
1、高度重視積累。
首先對語文教材中出現的成語，要做到讀得準確，寫得無誤，用得自如。積累時應把重點放在常見且易錯的成語上。如，不足為訓：不能當作範例或法則；差強人意：大體上還能使人滿意；側目而視：斜著眼睛看人，形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子；文不加點：寫文章不用塗改就很快寫成，形容文思敏捷；首當其衝：首先受到攻擊,首先遭遇災難；秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優美等。
其次，熟悉歷年高考中出現過的成語，瞭解試題的選句和設題型別，並把平時學習和複習中用錯的成語進行梳理歸類，這樣，複習時可以有的放矢，對高考的幫助較大。例如：2003年的“如數家珍”、2001年的“車水馬龍”、1997年的“萬人空巷”、1995年的“首當其衝”、1993年的“差強人意”“不刊之論”、1992年的“燈紅酒綠”等成語主要是從意義的理解方面考查；2001年的“蓬蓽生輝”、2000年的“汗牛充棟”“洗心革面”、1999年的“美輪美奐”“炙手可熱”等成語主要是從適用物件或範圍方面考查；1998年的“處心積慮”、1997年的“趨之若騖”、1995年的“無所不為”“半斤八兩”等成語主要是從色彩方面考查；1994年和1996年重點考查近義成語的選用，等等。
再次，要注意積累報刊及其它課外讀物中成語使用正確的例句或成語使用不規範的病句，並透過一定量的練習加以鞏固。例如：①（1999年11月17日《中國教育報自學是寶》）現在我做事總先立個計劃，遵循按步就班的原則，不自覺地改掉了原先馬虎了事的壞習慣。句中“按步就班”應寫成“按部就班”。語出陸機的《文賦》：“然後選義按部，考辭就班。”意思是按文章分段佈局的需要來選用詞語。後來用“按部就班”形容做事按照一定的條理，遵循一定的程式。“部”、“班”同義，意為門類、次序，而“步”沒有這個意思。②（2000年2月16日《中國青年報時尚遊戲》）富人的日子總要比窮人日子有意義，富貴閒愁讓人沉悶，可有錢讓生活花樣百出，時尚遊戲首當其衝。AA制、週末夫妻、情人節玫瑰、詩意的棲居……時尚的車輪滾滾向前，看得人眼花繚亂。句中“首當其衝”誤解為“首先、首要”了。
2、仔細辨析差異。
辨析成語時，尤其要注意辨析近義成語的細微差異。要注意從物件、程度、褒貶、範圍、側重點等方面認真加以揣摩。例如：
①“年富力強”與“老當益壯”、“魚目混珠”與“魚龍混雜”、“風流雲散”與“煙消雲散”等是物件的不同。“年富力強”指正處於氣力強盛的壯年，是大有作為之時，它不能用來形容年紀大的人；老當益壯指年紀老了志氣當更壯，現形容人老幹勁大。“魚目混珠”是說魚眼睛摻雜在珍珠裡面，比喻以假亂真；“魚龍混雜”比喻好人壞人混雜在一起，成分複雜。“風流雲散”意思是像風一樣流失，像雲一樣飄散，多比喻原常相聚的人如今分散到各地；“煙消雲散”指像煙和雲的消散那樣，比喻事情消失得乾乾淨淨。
②“信口雌黃”與“信口開河”、“暗箭傷人”與“含沙射影”、“妄自菲薄”與“自暴自棄”等是程度上的差別。“信口雌黃”語意重，指妄加評論、誣衊和捏造事實；“信口開河”語意輕，指說話不假思索，隨口亂說。“暗箭傷人”使用的手段包括語言、行動，程度比“含沙射影”重；“含沙射影”的手段只是語言，並有影射某人某事的意思。“妄自菲薄”意思是毫無根據地看輕自己，指自輕自賤；“自暴自棄”泛指自甘墮落，不求上進。
③“無微不至”與“無所不至”、“侃侃而談”與“誇誇其談”等是褒貶的不同。“無微不至”形容處事待人細緻周到，體貼入微，含褒義；“無所不至”意思是沒有不達到的地方，多指什麼事都幹得出來，含貶義。“侃侃而談”是不慌不忙地談著；“誇誇其談”指說話或寫文章時不作調查研究，滔滔不絕地亂說一頓。
④“心照不宣”與“心領神會”、“咄咄逼人”與“盛氣凌人”等是範圍的不同；“心照不宣”多指大家，有時指較多的人；“心領神會”著重於領會，一般指一方。“咄咄逼人”“盛氣凌人”都能形容氣勢洶洶，使人難堪。“咄咄逼人”的應用範圍廣，不限用於人，還可用於氣勢、形勢、命令等；“盛氣凌人”只用於人，並含有“傲慢自大”的意思。
⑤“目光如豆”與“鼠目寸光”、“不落窠臼”與“獨樹一幟”、“半途而廢”與“淺嘗輒止”等是側重點的不同。“目光如豆”偏重在眼光“小”，強調看不到全域性；“鼠目寸光”偏重在眼光“近”，強調看不到將來。“不落窠臼”比喻不落俗套，有所創新；“獨樹一幟”表示獨自另樹一面旗幟，比喻開創新路或自成一家。“半途而廢”偏重在“半”，中途停止，有惋惜之意；“淺嘗輒止”偏重在“淺”，不深入。
3、巧扣語境選用。
使用成語，就表明成語是處在一種“動態”之中的。巧扣語境選用，就是要透過對上下文內容的理解，來尋找解答成語運用題的鑰匙。例如：
①只要你設身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種捨己為人的精神所感動。“設身處地”的意思是“設想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語境是要“到抗洪搶險第一線去”，不是設想，因此此處不能用“設身處地”，只能用“身臨其境”才妥當。
②當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到了大壩。句中描述的是抗洪搶險時的情景，情況緊急，大壩有決口的危險，搶險隊員必須迅速趕到，“安步當車”表現出的是一種閒適平和的心情，與所在的'語境很不協調，因而是不恰當的。諸如此類例子很多，不再多列舉。
成語誤用的原因，從根本上說，是對成語理解不準確。要準確地運用成語，必須靠平時日積月累。筆者建議考生對容易誤用的成語從以下幾方面進行分類整理：容易讀錯寫錯解釋錯的成語，容易混用的近義成語，容易望文生義的成語，容易錯用物件的成語，詞義容易重複的成語，容易褒貶誤用的成語，容易產生前後矛盾的成語，使用不合事理的成語，多重含義成語，搭配或修飾不當的成語等。當然，一個成語，從不同的角度可以劃入不同的型別，但分類不是目的，只是透過分類，達到能夠準確地理解和運用成語的目的，功利一點說，就是能夠做對成語方面的檢測題。