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學前教育的基本內容

學前教育的基本內容

學前教育的基本內容

從許多研究發現,學前的兒童,特別是5歲以前,是人類發展階段中的關鍵期。這個時期的孩子好奇心強,凡事喜歡打破砂鍋問到底,求知慾濃厚,對許多事物都特別敏感。如果父母能把握機會,給予符合年齡特點的教育,就能促進他的智慧發展,奠定良好的學習基礎。

例如18世紀、19世紀德國著名的詩人歌德,在幼年的時候,他的母親每天都對他講故事,而且在關鍵處就突然停住,讓歌德接著去想以後的情節;第二天,在講之前先問他是怎麼想的,等他說完了之後,再繼續講完故事,所以歌德的想像力就是這樣被逐漸培養起來的。因此,曾有外國學者研究發現:嬰幼兒出生後,如果缺乏適當的學習機會,學習能力就會隨年齡的增加而衰退,達不到他本來能達到的智慧水準。

根據大腦生理學的研究,嬰幼兒智慧迅速發展與此一時期大腦的發展有很密切的關係。5歲幼兒的大腦已發展到接近成熟,為學前教育和智慧的迅速發展提供了生理上的基礎和可能性。而學前教育如能提供豐富、複雜多變的環境刺激,可以促進大腦皮質細胞體積增大,細胞之間的聯絡也隨之增多。因此早期教育的得當與否,直接影響到幼兒潛能的發展,實在值得幼教工作者及父母們的重視。

父母親在輔導幼兒時,宜考慮到學齡前幼兒的特點。幼兒除了只有前述好奇心及求知慾的特點外,其身心亦處於迅速發展時期;因此,其學習反應帶有很大的具體性、不穩定及隨意性,在輔導時應誘導、啟發其求知慾及好奇心,不應強迫灌輸知識。所有的學習活動應和幼兒的生活、遊戲連線,尤其應特別注意趣味性。具體的方法如下——

1、正確的組織和指導遊戲活動,從遊戲中發展幼兒的聰明才智。

遊戲是幼兒最主要的學習活動,也是促進幼兒心理發展的最好活動方式。幼兒的遊戲有許多種類,例如創造性遊戲:平面和立體的造形、拼貼、壓印等繪畫活動;看圖編故事、玩木偶、故事接龍;自唱自演,隨音樂自由創作的動作……等。感覺運動遊戲:可安排走、跑、跳、爬、推拉、跳繩、拍球等大肌肉方面的遊戲;可以安排剪貼、玩黏土等小肌肉的`遊戲;也可以運用視、聽、觸、嗅、味等遊戲;模仿家庭角色或社會上的人物,玩扮家家酒等等。幼兒由於知識經驗少,獨立活動的能力較弱,因此在遊戲時儘可能要有引導,給予積極的協助。

2、要循循善誘,啟發幼兒求知、探索的精神。

幼兒的知識經驗缺乏,以及智慧正在發展,當他們接觸到複雜的社會和自然時,處處感到新鮮、好奇、疑惑、他們有強烈的求知慾,頭腦中藏有許許多多的“為什麼?”這是智慧的火花、創造力的萌芽。父母要能把握這大好的學習機會、循循善誘,啟發其進一步探索的動機,以培養出積極主動的學習意願。

3、編述故事,用故事來擴大幼兒的知識領域。

一般來說,故事有內容、有情節、形象生動,幼兒都非常喜歡,也容易接受。好的故事不但能擴大幼兒的知識,而且能使幼兒的智慧得到更好的發展。父母在編述故事時,應考慮到幼兒身心的特點,將一般知識融入故事中;講述時,要有感情,把故事中人物的喜、怒、哀、樂等情緒表現出來,反映在臉上,語言明白生動、通俗、避免用成人的語言。另外在故事中可穿插一些問題來啟發幼兒的思考,有時候也可用親子故事接力的方式。

4、開拓幼兒生活領域,培養廣泛興趣。

經常帶孩子接觸大自然、大社會中的種種事物,讓孩子有機會到處遊覽。去博物館、科學館、動物園、公園、名勝古蹟,讓孩子體會世界的大、事物的多,也讓孩子從參觀中擴充見聞,以激發其學習的興趣。在參觀前後能有機會和孩子討論,蒐集整理資料,都是一種很好的學習。

5、父母親的良好示範作用,讓孩子耳濡目染,繼而模仿學習。

幼兒的模仿能力很強,父母親又是孩子最親近的人,一舉一動、一言一行都是孩子模仿的目標。有怎樣的父母就有怎樣的孩子,所以說“孩子是父母的縮影”一點也不錯;應該重視這種潛移默化的作用,把自己的好習慣、學習精神、創造開放的態度,在不知不覺中傳給孩子,以產生良好的認同作用。