《克和千克的認識》教學設計
【文章導讀】 小學的時候學習千克和克是怎樣子的呢？ 以下關於《克和千克的認識》教學設計 ，希望你會喜歡。
一、創設情境，感知輕重
l、情境匯入，看一看。
程式：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什麼呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯絡實際，掂一掂。
說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然後分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析：商場裡常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易啟用學生的學習經驗。讓學生充分體會數學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性於一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。
二、新課教學，認識質量
1、認識秤。
提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什麼方法嗎？引匯出用秤稱一稱的方法）
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結：展示課件中的秤。
［簡析：學生要想獲得關於秤方面的知識，必須查閱很多學習資料。這也是引導學生課外學習的很好方法。]
2、認識千克
（1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產生爭論）
（2）稱一稱。
說話：同學們都產生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。
學生動手稱，並互相交流稱後的`結果。
（3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。
學生在透過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。
（4）感受幾千克。
學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。並指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然後再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學生透過“在玩中學”掌握基本知識。
（5） 動手操作
稱出1千克大米，裝在袋子裡，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子裡，用手拎一拎，在數數有多少個。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數千千克重量的物品，同時為今後學習“噸”打下基礎。
4、認識重量單位“克”。
（1）稱一稱。
a、用檯秤稱一枚2分硬幣。
b、用檯秤稱1塊橡皮。
c、質疑：你發現了什麼？
（2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼。教師向學生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學透過掂鵝毛和塑膠尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習：稱一稱鉛筆盒裡的學習用具的重量