高中作文素材開拓寫作思路十七法
1．原型啟發法。
從心理學的角度看，學生想象能力和創造能力的形成，常常有賴於原型啟發。憑藉範文和優秀習作作原型，進行啟發，不僅易於開啟思路，還有利於培養創新精神。例如教了《荔枝蜜》、《白楊禮讚》一類借物喻人的文章後，為了做到讀寫結合，可思考：根據自己的生活經驗，回憶熟悉的事物中有哪些象蜜蜂、白楊樹那樣的東西，可用它的特點來比喻人的高尚品格的。
2．追思回憶法。
從資訊理論的觀點看，作文要經歷攝取資訊——儲存資訊——提取資訊——記錄資訊——整理資訊——最後完篇的過程。作文的關鍵是如何開啟頭腦的資訊儲存器，使之面對題目能有材料可寫，有事可敘，有情可抒，從容下筆，揮灑成篇。如《童年憶趣》、《家鄉新事》這類題目，可儘量追思回憶，在腦子裡放一放電影，既回憶與題目有關的人和事，又回憶讀過了哪些與之有關的詩文及其寫作方法；然後再選擇一、二件印象最深、最切題意的典型事例來寫。
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這種方法還能開啟思維阻塞。作文課上，教師揭示命題後，一般情況下學生的思維活動就會展開，就會在大腦記憶庫裡搜尋與命題有關的資訊。經過搜尋回憶，有關資訊會紛至沓來，隨著思路的深入展開，由模糊而逐漸清晰。但是，學生如果缺乏心理準備，臨場情緒緊張、焦慮，那麼其思維和記憶的功能就顯得不靈了，思維就會受到抑制。如果這種情緒得不到及時的調節和克服，就會影響作文的速度，甚至枉費心機，無以為文。
遇到這種情況，你要立刻改變思考角度，不要盯住命題想。先丟開命題的束縛。竭力回憶輕鬆、愉快的情景。這種情景並非與作文毫無關係，只是不從主題範圍去考慮，例如構思假如我是濟公……，你可以暫且丟開抑強扶弱、懲惡揚善的有關主題，而去回憶看濟公電視劇中輕鬆、愉快的情節。如大鬧丞相府裡秦公子作惡而得大肚子病的醜態：妙手移瘤裡錢老闆貪財得大肉瘤的可笑樣子，等等。反正就是回憶自覺得有趣的情景，心理上便得到輕鬆。它可以促使人精力集中，思維積極，思路活躍；當愉快情景浮現在腦海時，與主題有關的資訊就會接二連三地從記憶庫裡跳出來。當記憶閘門開啟後，再按有關主題的要求收集資訊，就會收到思路流暢的效果。
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3．緣情聯想法。
聯想是由一事物想到另一事物的心理過程，是因生活中的感覺所喚起的由此及彼或由彼及此的思想飛躍。如看到青松，可聯想到革命者的高貴品質；看到蜜蜂忙碌地採蜜，可聯想到千千萬萬普通勞動者——工人、農民等等。恰當地展開聯想不僅能豐富文章內容，還有助於抒發優美的情思，創造詩的意境，深化文章主題，激起讀者感情的共鳴。
構思作文時，有時會出現這樣一種情況，就是審視命題後，腦海中很快回憶起一則與主題有關的.資訊材料，但再也想不出第二則第三則……因為它的映像太鮮明，太強烈，因此佔據了整個記憶的大門，迫使學生的思路只按它去延伸。但是文章如果單靠這一則資訊材料，內容又顯得實在單簿，這時，丟開命題要求，而對已獲得的一則資訊材料進行多角度的材料聯絡的方法。可以聯想與之有關的資訊，如由水庫可以聯想到水力發電站，由人的思想聯想到他的品格，由汽車聯想到飛機，由瑞雪聯想到豐收等。可以聯想這則資訊的前因後果，例如某人跳水救落水少年這則資訊，就可以聯想到是什麼動力促使他去救人，救人之後，在社會上有何反應？可以從資訊的反面去聯想，比如由黑暗而想到光明，由腐敗而想到廉政等等。諸如此類的聯想為思維執行提供了廣闊的天地，可以使思路四通八達，其構思速度會大大加快，同時也能提高作文質量。
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4．逆向思維法。
所謂逆向思維，即克服思維定勢，從問題的相反方向進行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。例如寫牽牛花，一般人多讚美它勇於攀登，奮發向上，為四化進軍吹奏喇叭；逆向思維則諷刺它攀著繩索樹枝上爬，是不能自立的軟骨頭。再如寫荷花，歷來的文人都歌頌它出汙泥而不染；逆向思維也可讚頌滋養荷花的厚實汙泥。
5．多角度立論法。
從各個不同角度進行觀察立論的方法，叫多角度立論法。如學了《濫竽充數》這則寓言後，指導學生寫讀後感，便可從南郭先生、齊宣王、齊湣王三個不同角度來啟發學生立論。從南郭先生的角度看，可以體會出：①不能當南郭先生；②不能讓南郭先生再充下去了；③南郭先生溜走是自知之明的表現。從齊宣王的角度著筆可以體會出：①齊宣王聽吹竽給我們的啟迪；②是誰使南郭先生得以混進宮廷樂隊；③昏庸享樂的齊宣王；④勸君莫學齊宣王。從齊湣王的角度下筆可以體會出；①南郭先生為什麼要逃跑？②齊湣王高明在哪裡？③從齊湣王聽吹竽想到的。這樣既開拓了學生的思路，又訓練了思維的靈活性、創造性。
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6．討論交流法。
為克服習作內容相互雷同的現象，能寫富有新意和鮮明個性特色的文章來，命題後可展開討論，談各自選材、構思、佈局謀篇的打算，以達到相互交流，取長補短的目的。
7．時空開拓法。
所謂時空開拓法，就是根據題目特點，想想人或事物在不同時間和空間的變化情況，可回顧過去，看看現在，展望將來。例如寫《荒山植樹》，可想想這個地方原來是什麼樣子，樹木長得怎麼樣，有無鳥獸出沒，過往的人多不多；想想現在有哪些單位，有些什麼人來這裡參加植樹，種些什麼樹，勞動的場面、熱情、幹勁怎樣；想想將來會變成什麼樣子，會不會綠樹成蔭，花果飄香，鳥獸在林中媳戲，人們在林中游玩。想過去現在要切合實際，想未來要新，要美。
8．重新思考命題。
有時審視命題後，腦中跳出多則與主題有關的材料，然而作文有字數限制，不能都寫進文章裡去。丟掉哪則材料你都會感到可惜，想來想去，竟沒有一則可丟，也不知該丟哪一則？似乎都與主題有關，可又理不出清晰的線索，腦子裡亂紛紛，思路就是在這幾則材料裡兜來兜去，難以深入下去。
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這時你要立刻讓思路從材料束縛中跳出來，殺回馬槍，重新審視命題。
前面說過，快速作文多是奉命而作，總有個基本的主題要求。但初次審視命題時理性的思考是不深刻的，對主題只有一個膚淺的、初步的認識。而當你回憶了若干材料後，在形象思維基礎上再審視命題，則不僅僅是加深對命題的理解，而是對主題的認識有了一個質的飛躍。經這一反覆，你的理解記憶材料的水平必然提高，會集中考慮最能表現主題的材料，而使其他材料淡化。