六年下學期天鵝教學設計
那我告訴大家天鵝飛的高度是9144米，比珠穆朗瑪峰還要高出整整300米。天鵝憑藉他頑強的意志克服了種種困難，飛越了人類一直不斷想征服的山峰。
六年下學期天鵝教學設計
一、匯入（幻燈片第一張）
教師：今天，我們來學習《天鵝》。作者是—— 學生：布封。
教師：很好！課前我們都做了預習，蒐集了很多資料，下面請資料組代表周偉成同學為我們展示。
二、資料組展示
學生1：在學習這篇文章之前，我們分組蒐集了很多關於天鵝的資料，下面由我代表我們組向大家展示。我將從天鵝的意志、愛情、傳說這三個方面向大家介紹，下面我們來一起欣賞美麗的天鵝。
學生1：我們六班同學的成績都很好，也很聰明，誰知道天鵝能飛多高？ （全班寂然）
學生1：那好，再問一個問題，大家都知道珠穆拉瑪峰的高度吧！ 全班回答：8848米
學生1：這個數字是前些年測量的，因為全球變暖矮了4米，現在是8844米。 （學生1的幽默把全班同學逗樂了）
學生1：那我告訴大家天鵝飛的高度是9144米，比珠穆朗瑪峰還要高出整整300米。天鵝憑藉他頑強的意志克服了種種困難，飛越了人類一直不斷想征服的山峰。 （全班唏噓）
學生1：而天鵝每年飛越珠穆拉瑪峰，就是為了來到天山腳下的這片巴音布魯克草原上的天鵝湖棲息繁衍。大家請看，在群山環抱的蔚藍的天鵝湖中，三隻小天鵝在湖中漫遊嬉戲。而天鵝要想飛越千山萬水、崇山峻嶺憑藉的就是它這對強勁有力的翅膀。天鵝的意志讓人類動容，而天鵝的愛情更讓人嚮往。
下面我們一起見識一下天鵝的愛情。在幽靜的湖面上，一對白天鵝互相依偎著，守護著它們的愛情。古往今來，我們總是在歌頌我們人類偉大的愛情，如梁祝、羅密歐與朱麗葉，我想當大家瞭解了天鵝的愛情之後，會覺得相較之下人類的愛情就顯得渺小了很多。大家來看，在昏暗的燈光下，這對相愛的天鵝在共同孕育它們忠貞不渝的`愛 情。看到這張幻燈片，想必大家都想到了“在天願作比翼鳥，在地願為連理枝”這句詩，用它來形容這個畫面是最合適不過的了天鵝會始終陪伴在伴侶左右，就像這個畫面上的兩隻天鵝相互扶持，直至終老。
如果其中一隻不幸死去，那另一隻會怎麼樣呢？它會為之守節，直至終老，多麼堅貞不渝的愛情！天鵝的愛情深深地感染了我們人類，我們用美好的身姿演繹著天鵝的愛情，又用動人的故事詮釋著天鵝的愛情。 這就是《天鵝湖》中的一個畫面，美麗的公主幸福地依偎在王子的懷裡，舒展身姿，那種沉浸於幸福之中的陶醉叫人羨慕。
同時古希臘人也為我們杜撰了宙斯化身為天鵝，向勒達王妃求愛的故事，在宙斯的努力下，最後宙斯實現了他求愛的願望，並和王妃幸福地在一起。據說天鵝座就是宙斯為了向勒達求愛而化身為天鵝的形象。天鵝座全身浸在銀河系中，與牛郎、織女星座構成了美麗的夏夜大三角，裝扮著美麗的夜空。
有關天鵝的資料就為大家介紹到這裡，下面我們瞭解一下作者布封，找一位同學為大家朗讀一下布封簡介。 學生2：布封（1707-1788），法國博物學家、作家。生於勃艮第省的蒙巴爾城。貴族家庭出身，父親曾為州議會法官。從小受教會教育，愛好自然科學。布封的主要著作《自然史》是一部博物志。布封是資產階級人文主義思想的繼承者、宣傳者。布封透過資產階級人性論的眼光，將動物擬人化，反映了他的社會政治觀點，表現了他對封建專制主義政治的不滿，寄託了他對“開明君主”的歷史唯心主義的理想。他的動物肖像具有寓言的含義，而其中的寓意又滲透了資產階級的立場和觀點。 學生1：我就為大家展示到這裡，謝謝！ （全班學生鼓掌表示感謝。）
三、問題組展示
教師：剛才，周偉成同學為我們展示了很多美麗的天鵝圖片和資料，不僅使我們看著賞心悅目，而且還豐富了我們的知識儲備，讓我們再次感謝他。其實關注天鵝的不只是資料組的同學，其他同學也在關注天鵝，他們針對文字提出了很多問題，下面有請問題組代表喬雪蓮同學為我們展示；
學生3：下面由我代表我們組為大家展示。課前我們做了預習，在預習過程中同學提出了一百多個問題，我們資料組同學將這些問題濃縮成了三個問題。 下面找一位同學朗讀一下這三個問題。
學生4：1、天鵝的美質和美德分別是什麼？
2、馴天鵝和野天鵝有哪些區別？為什麼將二者進行對比？
3、為什麼人們堅信天鵝會在臨終絕唱？天鵝之歌、天鵝之死的內涵是什麼？
學生3：下面我們就來解決這三個問題。
四、閱讀文字，課堂研討
教師：首先，我們來解決第一個問題。文中第5段提到“天鵝既有天生的美質，又有自由的美德”，那麼這美質指的是什麼？美德又表現在哪裡？ （學生思考）
學生5：美質是承接第四段的內容，寫出了天鵝的美，柔美的動作。它的美德就是前文中說到的它的勇敢和氣力。
教師：天鵝的氣力是在前文提到的麼？
學生5：是在後面提到的。第五段的第一句話是個過渡句，自由的美德是後邊提到的，美德是自由和勇敢。
教師：劉晶同學把這句話的作用說得很明白，是過渡句。剛才劉晶同學將美德概括為自由和勇敢。關於美質，誰還能補充一下。
學生6：我認為天鵝的美質是從第二段開始寫到的，外表、姿態，還有它的氣質來寫的。
教師：你能展開說一下麼？外表、姿態、氣質分別怎麼樣？ 學生6：面部優雅，形狀妍美，與它那溫和的天性正好相稱。雍容自在的樣子，看見它在水上活動的那麼輕便、那麼自由，就不得不承認它是羽族裡第一名善航者，並且是大自然提供給我們的航行術的最美的模型。
天鵝知道自己高貴，所以很自豪，知道自己美麗，所以很自好。