大班語言搖籃教案
大班語言搖籃教案 一篇
搖籃
活動目標：
1、對周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會詩歌中“搖籃”的優美意境。
2、在理解詩歌內容的基礎上，學習用“***是搖籃，搖著***寶寶”的句式仿編詩歌。
3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。
活動準備：
1、知識經驗準備：教師在活動前引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質材料準備：與詩歌內容有關的小圖片;旋律優美安靜的樂曲磁帶;吊床十個。
3、環境準備：根據詩歌內容，創設出藍天、大海、花園的遊戲情景。
活動過程：
一、匯入活動聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進入活動室。(走過三個場景，說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中)進入活動室。
二、理解活動1、情景遊戲“送寶寶”。
◆師：“我的寶寶們都在媽媽的懷裡睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服!小朋友們看看這些寶寶的`搖籃在哪裡呢?我們來幫他們找到自己的搖籃吧。”
◆幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應的背景上，邊表述。教師及時肯定孩子的想象。
2、完整欣賞課件，提問。
◆詩歌裡有哪些寶寶?(星寶寶、魚寶寶、花寶寶)◆誰是這些寶寶的搖籃?(藍天——星寶寶、大海——魚寶寶、花園——花寶寶)◆它是怎麼哄寶寶睡覺的?(用語言、動作表現動詞：飄、翻、吹)3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動作表現詩歌。
三、仿編活動1、請幼兒在環境佈置中自選圖片進行仿編。
師：“藍天是搖籃，還可以搖哪些寶寶?大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶?花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶?”(蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等)2、鼓勵啟發幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編，並相互講述。
師：“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢?”
3、將幼兒作品佈置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內容。
4、遊戲《搖啊搖》。(《睡覺歌》)幼兒三人一組玩吊床。
四、延伸活動在藝術活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字元號等形式表現出來，以班級為單位，製成一本連環畫。
附詩歌：搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
大班語言搖籃教案 二篇
搖籃
目標：
●能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內容，並學認“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。
●透過用繪畫的形式，表現對詩歌內容的理解，進行創編活動。
●能積極參加活動，大膽表述自己的認識。
準備：
●搖籃一個。
●圖畫紙若干，水彩筆。
●配樂曲一首。
過程：
●出示搖籃，引出課題。
——教師出示“搖籃”問：“這是什麼?是幹什麼用的?”
——介紹詩歌的名字“搖籃”並集體認讀。
●教師有表情地朗誦一遍。
——詩歌的名字是什麼?
——詩歌裡什麼是搖籃?(幼兒回答後教師逐一將字卡出示)
——藍天是搖籃，搖著誰?怎麼搖的?寶寶怎麼了?(逐一出示“星、白雲、飄”，重點幫助幼兒認讀“飄”，並請幼兒用動作來表現)
——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰?怎麼搖的?寶寶怎麼了?(逐行出示相關字卡，重點幫助幼兒認讀“翻、吹、唱”漢字，並用動作表現，加以理解)
●根據圖配文的線索圖，幼兒集體學唸詩歌。
●教師再次朗誦。(配樂)
——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優美的意境)
●幼兒進行配樂詩朗誦。
●拓展幼兒思維，進行創編。
——“除了詩歌裡說的藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什麼可以是搖籃?搖著誰呢?”
●幼兒繪畫，創編。
活動建議：
1、創編活動中，從幼兒的實際情況出發，可從只更換被包含物(寶寶)，包含物不變，過度到包含物與被包含物都更換進行創編。
2、繪畫創編時，可以小組為單位，集體創編。體驗集體合作的快樂。
大班語言搖籃教案 三篇
活動名稱：詩歌《搖籃》
活動目標：學習用比喻的方法描述事物。
活動準備：1、掛圖：四幅。2、布娃娃。3、音樂：搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶
活動過程
一、創設情境
播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動作。
二、初步感知詩歌
過渡語：你們知道，還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當搖籃 ，今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細聽一聽，詩歌裡有哪些是搖籃。
①、教師配樂朗讀。(配樂)
②、教師結合圖片再次朗讀
師：小朋友們聽得真仔細，那我們再來聽聽詩歌裡到底有哪些搖籃，搖籃裡有哪些小寶寶?(出示圖片：邊讀邊操作圖片。)
提問：詩歌裡到底有哪些搖籃，搖籃裡有哪些小寶寶?
三、進一步感知、理解詩歌內容
①、提問：為什麼說藍天是搖籃?(因為藍天很大····)
小結：藍天很大，還有白雲，星寶寶睡在裡面很舒服，很溫暖。
②、提問：大海這個搖籃裡睡著誰呀?(魚寶寶)
浪花是怎麼搖的?
③、提問：花寶寶睡在哪個搖籃裡?(花園)
④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什麼小寶寶睡著了。
四、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。
活動分析：在詩歌創編中，原有環節中小圖片的使用可以幫幼兒突破創編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數略有欠缺，沒有充分發揮彩色文字的作用，而創編環節的時間把握稍顯不足，使幼兒的創編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知新增什麼才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數活潑的小朋友創編得很好。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點，這和孩子本身的經驗不足有關，在上這節課時，可多觀察、多引導幼兒去學習 。