彩虹色的花中班教案及反思
彩虹色的花中班教案及反思
教材分析：
《彩虹色的花》 是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，是獻出熱情和美麗的花到最後卻看不見了，被幫助的動物們並沒有忘記它。這個故事告訴人們生命，以再生輪迴，那種助人為樂的精神難以忘懷。富於立體的特殊效果，能介;充分激發小朋友閱讀文字和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
活動目標：
1.能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。
2.透過合作閱讀，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
3.初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生後的快樂。
活動準備：
ppt，圖書，配樂。
活動過程 ：
一、觀察圖片，初步瞭解故事重要情節線索，引出故事主題。
1.出示完整的彩虹花圖片
提問：這是一朵什麼樣的花，看到她你有什麼感覺?(這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花)
2.出示花瓣逐漸變少的組圖
提問：我這裡還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什麼變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發生的變化?(泥土﹑天氣﹑季節)
(環節自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經驗範疇的東西，在這一基礎上，引導幼兒對於藝術加工後的“彩虹色的花” 她背後的情感挖掘。激發幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土裡，會隨著季節開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節的變化，也是一種幼兒已經默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點是必須掌握的。)
二、閱讀圖書中的重點情節。
1.幼兒自主閱讀。
提問：這一片片的花瓣都幫助了誰?讓我們輕輕開啟書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。(重點觀察動物的表情變化)
2.集體閱讀，幫助幼兒瞭解花瓣的不同用處。
提問：現在讓我們看看彩虹花幫助了誰?(根據幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前後的照片)
提問：他用什麼顏色的花瓣幫助了誰?做了什麼?小動物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什麼，??很快樂。”句式完整表述)
3.討論彩虹花幫助動物後的心情。
提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什麼心情呢?為什麼?
(環節自評：闡明新舊知識的關係，促進理解採用合作閱讀重點情節和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當的言語表達自己對故事角色心情的理解。)
三、完整閱讀
師：彩虹花後來怎樣了呢?下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。(在配樂中教師完整演義故事)
提問：喜歡這個故事的結尾嗎?讀了這本書，你感覺怎樣?書中什麼地方讓你最感動? 透過表演體會彩虹花重生後的快樂。
1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。
2.引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。
這個時候，彩虹色的花是什麼樣子的?誰來表演一下?最後，彩虹花重新綻放的時候又是什麼樣的?
3.引導用動作表現“雪花。”
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什麼這樣做?
4.請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。
誰想好了要對彩虹色的花說的話，願意來當小動物表演?
5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的後部分。
(環節自評：完整呈現文字重中之重在於理解彩虹色的.花的犧牲，奉獻精神。透過她付出最後一片花瓣以後，孩子對畫面的感受，對故事情節的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對**部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經驗，教師選擇用遊戲表演的方式重複故事裡最感人，最能表現情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。)
教學反思：
《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內容製作成PPT，配上優美的音樂，為孩子們創造了寬鬆的閱讀環境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的發展,聯絡實際生活,適時引導幼兒思考,發散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達出來.藉故事,讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內容，並將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
在活動中我採取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕鬆的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。透過聯絡自我，充分的激起孩子樂於幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內容昇華情感。
關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做?激發思維的火花。活動中，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗;儘量激發所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。
彩虹色的花中班教案及反思
一、教材解讀：
《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終於能見到太陽了，她十分高興，由衷地願意跟每個人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小傢伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺蝟……小傢伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。
隨著季節的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪迴，樂於助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。
二、教學目標
1、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
2、透過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。
3、結合故事情節，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、透過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓學生續編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。(課後做)
三、教學重點、難點
重點：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。
難點：引導孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學會思考和領悟，明白“施比受更快樂”的意義。
四、教學準備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。
五、教學過程
課前活動：讀兒歌 《小種子》小種子一粒小種子，睡在泥土裡，春風吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了!春來了!小小種子伸伸腰，
呀!變成一棵綠芽芽。
一、激趣匯入：(意圖：營造輕鬆氛圍，引孩子走近繪本)
T：孩子們，你們喜歡看書麼?平時都喜歡看些什麼書(生談自己喜歡的書)
T:看來我們二三班的孩子都是小書蟲呢!
T：今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧!
小種子慢慢長大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花(出示封面)瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的?(六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊)
T：小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因為封面上不僅有圖片，還有書名，一起讀《彩虹色的花》抬頭看老師把她寫在黑板上
除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發現什麼?
某某圖，指的是這本書的圖是(麥克 格雷涅茨)畫的，那這個文 ,說的是文字是(細野綾子)寫的，這兩個都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個譯指翻譯的人是(蒲蒲蘭繪本館)
二、觀察封面，認識作者。
細心的小朋友還會這本書是二十一世紀出版社出版的!這個出版社出版了很多好看的圖畫書，今天我們就先來看看這一本!
2、小書蟲提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，這上面會告訴我們很多資訊，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者，還讓我們看到了?(一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土裡)
看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書裡的每一個細節!
三、分享故事，走進彩虹花的世界。
1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進彩虹花的世界，認識認識這一位新朋友，你願意嗎?圖一(太陽、花)(讀故事)師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個招呼吧!“你好，太陽!”
師：彩虹花有什麼願望?
那麼它是怎麼跟別人分享快樂的呢?我們繼續往下看吧。
邊講邊出示P1-3圖及文字(螞蟻)。
T：這時候，誰出現了?——一隻小螞蟻
T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水窪擋住了去路。你猜它們之間會說些什麼呢?(請1—2個孩子)(①小腦筋轉的真快，一個小故事出現了!②你的跟她不一樣呢，真好!)
你們是這麼猜的，我們來看看細野綾子配上了怎樣的文字!請你站起來讀讀
出示：(文字)
你們覺得小螞蟻會摘哪一片花瓣呢?用來幹什麼呢?我們一起來看看。
(出示下一頁，螞蟻乘小船)
T:呀，你看，這是什麼顏色的花瓣?好像是特地為小螞蟻而準備的呢。這時候的花瓣被當作什麼了?(小船)
我們繼續往下看
2、 出示P4圖及文字(蜥蜴)。
T：這會兒，誰來了?——小蜥蜴。
出示原文中的對話
師生分角色讀(師：旁白;生生：彩虹花、小蜥蜴)
T：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請女孩子來當彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎?我們來試試。
T：讀的真不錯，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過了。剛才哪個小朋友猜對了，好，你猜對了，猜不對也沒關係，只要猜了就好。
瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會了。
請你們自己去讀讀8到15頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們在讀的時候要做的以下幾點!(師讀要求)(生讀書)
T：你最喜歡彩虹花跟哪個小動物之間的故事呢
預設一：老鼠
T：那你能不能也來看著這幅圖，(老鼠拿到扇子哪副圖)想象一下小老鼠拿到扇子之後他是怎麼做的，又是怎麼想的?
T：這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了(清涼/涼快)
預設二：小鳥
(出示P9)T：這裡彩虹花的花瓣有什麼用途?
預設三：小刺蝟
T：為什麼彩虹花用虛弱的聲音回答?(指導朗讀：要讀出有氣無力的聲音)。
於是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺蝟，看，下雨了，小刺蝟撐起了花瓣傘，他不會被淋溼了，慢慢地往家走去。
小刺蝟避大雨
這綠色花瓣讓小刺蝟成功地避開了(大雨)
4、T:故事讀到這兒，沒剩幾頁了，回過頭來想想，哪位小朋友還記得彩虹色的花有什麼願望嗎?(跟每個人分享她的快樂)它是怎樣和大家分享快樂的?我們看看黑板!誰能看著黑板上這一片片的花瓣，給我們介紹介紹彩虹花的故事(如果能夠把整個故事講下來就更棒了!)(請1-2個)
小朋友們，讀繪本，我們還要學會看細節，這本書看似簡單，但仔細去瞧瞧，除了裡面的語言外，還是有很多小秘密藏在裡面呢!我們們都應該有一雙敏銳的小眼睛去觀察，去發現!(出示圖：連著的圖)
你有什麼發現(泥土、雲朵、葉子、枝幹。。。。。。)
T：多有趣多有意思啊，我們的繪本經過咱們慢慢地看，細細地讀，被我們讀的越來越厚了!真了不起!
T:孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最後一片花瓣，不管天氣多麼地惡劣，不管自己多麼地虛弱，她依然堅持默默地幫助他人，儘管她經歷了這麼多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動物。
5、繼續講故事。P15 T:可是~~~~~就在這個時候
T：為什麼小動物們都從遠處跑了過來?如果你是這些小動物們，你會對彩虹花說些什麼?
T:看來，這些小動物都有一顆感恩的心。
6、出示P16,師講故事。T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長的冬天……
T：彩虹色的花又長出來了，你們見到它高興嗎?(那我們一起對它說：彩虹色的花，歡迎你回來)
四、續編故事。
1、冬去春來，這一朵重新發芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動物呢?那現在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動物，她會怎麼做呢?生：她一定會幫助他的。 T:想一想，會有哪些小動物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢?我們也來噹噹作者，學著繪本的樣子寫一寫，繼續編編故事。(讓拿出課前發下的紙)
彩虹色的花說：
課後你可以文字旁邊畫一畫彩虹花跟它所要幫助的小動物，把你們寫的這一片片花瓣訂在一起，也就成了你們班的第二本彩虹花的故事!多有意思啊! 五、推薦同類型書小朋友們，喜歡故事中的彩虹花嗎?彩虹花也喜歡你們這群聰明活潑的小朋友，所以它給我們分享了它喜歡的書，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，這也是一本充滿了童趣的繪本，是一本關於吃的書，也是一本關於玩的書。月亮是什麼味道呢?課後你可以去找來好好地看一看，讀一讀!