關於我是演說家教育的意義觀後感範文
在實用功利的氛圍，充斥中國教育界和整個社會。這篇演講是一劑清涼劑。在編者看來，這篇演講的價值不在於其回答了教育的意義這個問題(實際上只是提出了一些略顯空泛的概念)，而在於促使教育者反思教育的目的。家長作為教育者，要反思教育孩子的目的。一個教育者成為真正的教育者，起點是成為被教育者，重新認識自己。就像這位演講者從追逐名利走出，重新發現自己工作的目的和意義。以下是由聘才網小編為大家整理的相關範文，歡迎閱讀。
關於我是演說家教育的意義觀後感範文
16年10月17日的下午，教育處組織了高中全體教師觀看《超級演說家教育的意義》。雖然觀看時間只有十幾分鍾，但是老師們的收穫很大。作為教育者，尤其是新任教師，我們需要時刻謹記教育、讀書的終極目的是“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”。
有的人認為教育沒有什麼用，或許某一天人工智慧或取代人類。但值得我們反思的是機器有情感嗎?它真的能征服人類嗎?我想答案是否定的。正如董仲蠡所說的教育的'真正目的有兩個層面：第一個層面，透過獲取知識，能夠提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己。第二層面，為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。如果有人再問教育究竟有什麼用，聽了董老師的演講，我又加深了對教育的理解。
作為一名老師，一個教育工作者，我們在課堂上要做的不僅僅是教授學生實用性的知識，更重要的是提高學生的個人修養，增加學生對生活的感知能力。我相信，我在幫助學生認識自我的過程，也是提升自身修養的過程。
附《教育的意義》原文
大家好，我叫董仲蠡(li 三聲)，是一名英語培訓師。我培訓過的學員少說也有15萬，曾經教過考研全市第一的學生，每年聽我的課，而透過四六級的人數，那是不計其數。同學們都很信任我、愛戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個稱謂。
然而，作為一名老師，我有的時候總有一些困惑，我講的大多都是考試類的課程，大學英語四六級、考研英語等等。
有一次，我在講四級翻譯的時候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的"松下問童子，言師採藥去"，講到許淵衝先生如何翻譯李清照的"尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚"，講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成:年歲有加，並非垂老，理想丟棄，方墮暮年。我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。
然而，就在這個時候，底下有一個女生，直接質問我說：
"你講這個東西又什麼用啊?能提分嗎?你就是在浪費我們的時間。"
我自認也算是伶牙俐齒，但是在那一刻，我竟無言以對，是啊，她說的對，沒用。不能提分，但是親愛的同學，我並沒有在浪費你的時間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎麼考試，我是在做教育。
作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實用的知識，因為如果單純只是拼知識、拼記憶，我們已經輸了。
1997年，由美國IBM公司所開發出來的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱為人類尊嚴而戰的卡斯帕羅夫以一勝二負三平的戰績敗給深藍，當時就有人說：
"國際象棋太簡單，看我們的圍棋，博大精深，變化無窮，你讓計算機玩個圍棋試試。"
二十年後的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開發出來的人工智慧程式，傳說中的阿爾法狗，以4比1的戰績完勝世界圍棋冠軍，李世石九段。這場人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。人工智慧，聰明過人;網路資訊，知識過人;電腦反映，敏捷過人。
我們現在已經聽到了，有的家長有這樣的言論，說你看：
"現在這個語文歷史，網上資訊都有，都能查得到，根本就不用背，數學物理，有人工智慧根本也不用算，翻譯軟體越來越高階，外語也根本不用學，教育還有啥用?教育還有啥用?"
是啊，教育它到底還有啥用?網上前段時間流行過一個段子，說啊，我們之所以要多讀書，多受教育，就是因為，當看到湖面上有一群鳥飛過的時候，我們能吟誦出：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。而不是在那兒吵吵：我去，全都是鳥!當我們去戈壁旅遊，起著駿馬奔騰之時，心中默唸著：大漠孤煙直，長河落日圓。而不是在那兒喊：哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧!
當然，這是一種調侃，但是，不自覺間，就道出了教育的核心含義。教育，不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個人的修為，增強我們對於生命的感受力，從而更好的認知自己，並且不斷地提升自己，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。
其實，不僅僅是同學們，我們老師也是一樣的。因為追逐名利，而失去了自我，也開始變得浮躁，考試前我們押題，我們預測，考試之後，我們又牽強的說，我們壓中了多少個題，有多少個同學因為自己的學習之後提高了多少分，營造出了一種：老師高明，學生高超，家長高興的其樂融融的假象。
當年，我對研究考試技巧，那也是樂此不疲。選項怎麼選，同學們記好：三長一短選一短，三短一長選一長，齊頭並進選2B，參差不齊選4D嘛，對不對?同學們特別的買賬，奉我為什麼考神、偶像、人生導師，慢慢地，他們開始問我一些跟學習不直接相關的內容。
"老師，我不太想工作。"
"那個，我看同學都去考研了，要不我也去考個研。"
"老師，我爸想讓我出國，我媽有點擔心，我自己也有點害怕，老師，你說我是出國還是不出國?"
"老師，我本科學的是經濟，碩士學的是環境工程，你說我畢業之後應該做什麼樣的工作?"
"老師，我以後應該做什麼?"
……
這種迷茫已經成為了一種普遍的現象，我們教了十幾年，學生學了十幾年，我們竟然不知道自己要做什麼?!
西方的先賢們早就提出過哲學的三大終極問題：我從哪兒來?我是誰?我要到去哪兒?我們之所以不知道我們自己要做什麼就是因為我們不知道自己是誰。而這，是教育的巨大缺失與悲哀。
自古強大的民族，都是重視教育的民族。以色列、德國、日本，這些國家的教育是我們全世界學習的典範：以色列小學就開設宗教課，在德國，中學生哲學是必修課，我們去日本訪問的時候，我們看到日本的大學生，除了要有繁重的學業之外，還要去參加茶道培訓、藝術鑑賞這樣的活動。我們同行的一位老師，當時就問了一個特別經典的問題：這有啥用啊?那個日本的老師非常的淡然，說:"這些活動，是教育的重要組成部分，是修心吶，才能更好地讓同學們瞭解自己。"
是啊，不瞭解自己我們怎麼可能知道，我們將來要做什麼?如果我們個人都不知道將來要做什麼，國家與民族就更不知道自己要做什麼?那怎麼會有在戰火中依然強大的以色列?怎麼會有在二戰的廢墟之上崛起的德國與日本?!
而我們的國家我們的民族更是如此啊!我們中國被稱為文明古國，經千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災厄而總能重生，就是因為我們重視教育，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已經將孔子這位偉大的教育家立為我們這個文化的精神圖騰，而對於教育的執念，即便在最困苦的歲月，最艱難的日子裡，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起，它是奉還於我們的神壇。
曾經我們說：讀書無用，才學與財富不成正比，造就了這個社會浮躁的狀態，然而什麼都可以浮躁，唯獨教育不可以。
教育是什麼?教育是社會良心的底線，是人類靈魂的淨土，是立國之本，是強國之基。教育有啥用?教育就是幫助我們個人認知自己，幫助這個民族認知自己，我們才有可能掌握個人的命運，並且創造這個國家的未來。
我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹記：教育、讀書的終極目的，為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。
所以，下一次，我在講課的時候，我還會在課程的規定時間之內，教給同學們答題的方法和技巧，但是我會多講五分鐘，我多講五分鐘的林語堂，多講五分鐘的許淵衝，多講五分鐘的王佐良，請別再問我：這有啥用?這五分鐘，我不教你考試，請允許我：做一次教育!
謝謝大家!