三個兒子教學設計
作為一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的三個兒子教學設計，歡迎大家分享。
教材分析：
這篇課文是人教版二年級下冊第六單元的第三篇課文。這是一篇淺顯的文字中卻飽含著樸素而深刻的道理，課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們對媽媽手裡的水桶視而不見；而那個”沒有什麼特別的地方”的兒子，卻能幫著媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
教學目標：
1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點：
1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
3、理解為什麼老爺爺說只看見一個兒子。
教學準備：
多媒體課件、水桶、圍巾。
教學過程：
一、觀看影片、揭示課題
講課之前，老師請同學們觀看一段小影片，請同學們認真觀看，想一想主要講了一個什麼故事？（生觀看）
好，誰能告訴大家，這個影片主要講了什麼故事呢？
沒錯，這就是《三字經》中的“香九齡，能溫席”，後被世人稱為《黃香溫席》的故事。九歲的黃香就已經知道要靠自己的行動孝敬父母，真值得我們向他學習！今天，就讓我們繼續學習這一篇關於孝道的課文，伸出你的小手，跟老師一起書寫課題！（板書）齊讀課題。注意兒子的子是輕聲。
二、研讀課文，昇華感情
1、複習字詞
老師想透過摘星星的方式，檢查上節課學習的效果。也希望同學們在接下來朗讀課文時把字音讀準。（甸）紅彤彤、黃澄澄。看來同學們上節課學的真不錯！
2、分析2—6自然段
接下來，老師想採訪採訪同學們，你們有聽到過媽媽對你的誇獎嗎？
同學們你們真棒，我們知道，我們在媽媽的心中那永遠是塊寶。現在，課文中也有三位媽媽，你們瞧，她們正在打水呢！看看她們是如何評價自己的兒子的？請同學們默讀課文，找出相應語句，用“—”標記出來。
第一位：（課件出示）你們想一想這位媽媽在誇讚自己兒子時是什麼樣的心情？（自豪、驕傲）沒錯，那誰能當一當第一位媽媽，把她這種自豪的語氣讀出來！
嗯，老師聽出來了，你是真愛自己的兒子呀！而且這些同學都很厲害，知道重讀關鍵詞來加強語氣。以後我們在朗讀時要注意！這裡的關鍵詞是一組關聯詞。誰找到了？（既…又…）能夠表達出一個物體的兩個特點。
誰能用它來誇誇自己？誰能誇誇同桌？（我們應該善於發現別人身上的閃光點，並取長補短！）
現在請我們同學學著這位媽媽的樣子，昂起頭，露出得意的表情，眼神中滿是自豪，並伸出大拇指，一起誇誇自己的兒子吧！
第二位：另一位媽媽聽了她的話，不甘示弱，誰找到了她是如何評價自己的兒子的？
這一位媽媽聽了上一位媽媽誇獎自己的兒子，而她呢感覺自己的兒子要比她的兒子還要優秀，因此我們在朗讀的時候要比上一位媽媽語速快一些、語調更高，而且要重讀關鍵詞“極了”，要讀出這位媽媽更加自豪那股勁！（自由練讀）並把你的成果展現給同桌！
第三位：正當這兩位媽媽激烈地討論著，而第三位媽媽卻毫無反應，於是，這兩位媽媽不禁產生了疑問。（課件出示）誰找到了第三位媽媽是如何回答的？我們來分析一下，前兩位媽媽都覺得自己的兒子很有才能，並且還想讓人們都知道，這其實是一種炫耀。而這位媽媽卻說自己的兒子沒什麼特別的地方，就是沒有什麼特殊的才能、優點等。而第三個兒子真的像她媽媽說的那樣嗎？不見得！
因此這位媽媽與前兩位媽媽截然不同，形成了鮮明的對比，從中我們可以看出第三位媽媽是什麼樣的人呢？（謙虛、樸實、不炫耀）因此我們要用平淡的`語氣讀這位媽媽說的話。誰能試試？
現在，我們來總結一下三個兒子都有什麼特點呢？（板書）
3、提出質疑
就是這樣的三個兒子走進了我們的課堂，文章題目也是三個兒子，然而文中的老爺爺卻沒看到三個兒子，他只看到了幾個兒子呢？誰能用原文回答？
哦，原來他只到了一個兒子，那到底事發生了什麼事情才會讓老爺爺覺得只有一個兒子呢？你們好不好奇？（好奇）那就讓我們繼續看課文。
4、分析7—11自然段
7—8自然段
哦，原來是三位媽媽已經打好了水，正拎著水桶往家走呢，而老爺爺也跟在他們後面。那我們來看一看是怎樣的一桶水呢？找同學讀一下第8自然段。誰能說一說是怎樣的一桶水？透過哪些詞語可以知道這水桶很重？誰能給大家分析分析？嗯，第一個很簡單，老師來說：可重啦！這是從正面描寫。誰還能找到呢？嗯，同學們非常棒，重點詞語重點理解。從這些詞語中可以體會出媽媽很辛苦。
但是，只從字面理解，我們不能設身處地的體驗到媽媽當時的艱辛。
老師這正好也有一桶裝滿水的水桶，誰想上來體驗一下？從門口拎到老師講臺這側。老師想採訪你一下，累不累？哦，只是這麼近的距離，就給他累成這樣，那我們不難想到，文中的三位媽媽還要拎回家呢，她們的艱辛不言而喻！
請同學們想象一下，讓你們用耳朵聽，你彷彿聽到了什麼？
讓你們用眼睛看，你彷彿看到了什麼？
讓你們用心體會，媽媽最需要什麼？
恰好這時，引以為傲的三個兒子出現了，我們來看一看，當三個兒子面對媽媽手中沉甸甸的水桶時，是怎麼做的？（課件）
分析9—11自然段
請同學找出來，並用“~~”標出。
找同學讀一下。（課件出示）
我們先來看一下，這組句子又出現了一組關聯詞。誰能用這組關聯詞說一句話？（生答）如果要描述一堆小猴子呢？我們應該改成？好，誰來完成這組句子？
現在，老師要問問你們，這三個兒子都有什麼表現啊？
第一個：光顧著翻跟頭；第二個：唱歌；第三個：幫媽媽提水。
我們重點看一下第三個兒子的表現，這句話是對第三個兒子的動作描寫，誰找到相應的動詞了？透過這一連串熟練的動作，我們可以看出這個兒子沒有一絲猶豫，也經常幫助媽媽來提水。這又與前兩個兒子只顧著展現自己的才能形成了鮮明的對比。
你們覺得哪個兒子的做法對呢？如果是你，你會怎麼做呢？
你們現在還覺得這個兒子沒有什麼特別的地方嗎？（孝敬父母、板書）
同學們，原來是發生了這樣的事情，因此老爺爺才會說…（課件）
討論解答疑問
同學們，我們學到了這，請小組討論為什麼老爺爺說只看到了一個兒子？他所指的是哪一個兒子呢？（只有知道孝順父母的兒子才是真正的兒子）
俗話說，百善孝為先；弟子規的總緒也是以“弟子規，聖人訓。首孝悌，次謹信”開始；而三字經中又有“為人子，方少時，孝與親，所當執”。孝順是我們中華民族的傳統美德，我們應該傳承下去。
三、總結全文，感情昇華
同學們，現在，你們想對這三個兒子說些什麼呢？
老師也想對他們說句：孝敬父母就是提一桶水這麼簡單。
我們應該用實際行動孝順父母！
現在老師給你們一些啟發，想想在生活中我們可以怎樣孝敬自己的父母呢？
同學們說的都很好，孝敬父母就從小事做起，孝敬父母就從現在做起。老師有一個倡議：從現在起，每天至少為父母做一件事。
最後，我們來玩一個射擊小遊戲，來總結一下今天所學的內容。看來這節課我們班同學真是收穫滿滿！