教育科研常規管理制度
在社會發展不斷提速的今天，越來越多地方需要用到制度，制度對社會經濟、科學技術、文化教育事業的發展，對社會公共秩序的維護，有著十分重要的作用。一般制度是怎麼制定的呢？下面是小編精心整理的教育科研常規管理制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育科研常規管理制度1
為促進學校教育科研工作有序開展，形成科學化、常規化、規範化的教育科研管理制度體系，為學校的可持續發展和教師的專業發展提供保障，特制訂本制度。
第一章總則
第一條在現實條件下，學校教育科研工作的實踐主體是全體教職工。
第二條學校教育科研，是由教職工在教育教學工作過程中，為解決問題、推進工作而進行的有目的、有計劃、系統的學習、實踐與思考活動。
第三條學校教育科研的主要任務是為學校發展服務，為教師的專業成長服務，為提高學校教育教學質量服務。
第四條學校管理者與一線教師都要積極參與教育科研，使邊研究邊工作成為一種工作常態。
第五條本管理制度在校長室的領導下，由教科室負責組織實施。
第六條本管理制度適用於本校的教育科研工作。
第二章教育科研組織機構
第一條學校成立教育科研領導小組。由校長任組長，副校長、教科室主任、教導處主任、政教處主任、年級組長、教研組長等為成員，全面負責全校教育科研的領導及管理工作。
第二條校教科室是學校教育科研的管理機構，接受市、區上級教育領導機構和學校行政的直接領導，業務上接受上級教育科研部門的管理、指導與監督。
第三條教科室應遵循“求真務實、開拓創新、立足實踐、服務課改”的原則，推動和開展本校的教育科研工作，並以有利於推進素質教育，有利於提高辦學質量，有利於推動教育事業的發展為宗旨。
第四條教科室主要任務是依據學校教育科研領導小組的決策，動員和組織我校教職工進行教育科研，提供有關資訊供領導作決策諮詢，承擔市市級以上課題研究任務，協助本校各部門開展常規研究和課題研究，對其研究成果進行考評，對本校的市級以上立項的課題及校內各子課題研究進行管理。
第五條教科室職責
1、管理與協調
（1）規劃管理。制訂“學校教育科研規劃”，確定學校教科研工作的重點目標與重點研究課題；每學期制訂“學校教育科研計劃”，確定本學期的學校教育科研工作重點，並負責組織實施和檢查反饋。
（2）制度管理。制訂明確、具體、操作性強的教育科研管理制度，規範我校各項教育科研工作行為，並負責執行。
（3）課題管理。發動、組織、管理與指導學校教師的課題研究。負責對市、區、校三級課題實施全過程管理，共五個內容，即課題的申報與確立、課題的實施與檢查、課題研究成果的鑑定與評價、課題成果的應用與推廣。
（4）成果管理。做好對學校重大課題研究成果的宣傳和推廣工作。
（5）資料管理。加強科研情報資料建設，定期做好課題研究資料資料的收集、整理和歸檔管理。
（6）協調落實。對各部門的教育科研工作進行協調，落實學校各項科研工作，發揮上級教科研機構和學校聯絡的紐帶作用。
2、培訓與服務
（1）組織學校教師學習現代教育理念和教育思想，轉變不適應時代發展的教育觀念。
（2）舉辦教育科研專題講座，普及教育科研知識和方法。
（3）積極組織教師開展課題研究，指導教師在課題研究的`過程中嘗試和運用教育科研的理論和方法。
（4）舉行課題開題、課題論證、課題成果鑑定等課題報告和展示會，幫助教師提煉、總結、修改和完善課題計劃和課題研究成果。
（5）定期編輯學校“教育科研情報”、“教育科研論文集”等，及時反映國內外教育發展動態、校內外教育科研課題進展情況，為課題研究提供服務。
第六條成立教育科研課題研究小組。根據學校教育科研重點課題的立項，組織專人對課題進行研究，確保任務到人，職責明確。
第三章工作研究管理
第一條研究的內容
研究的內容是與我校教育教學有關的課題研究問題，並按教育科研課題研究的規範實施，以保證其成功。
第二條研究的方法
倡導以“行動研究”為主要研究方法。在“行動研究”的各階段，可採用案例研究法、文獻資料法、經驗總結法、觀察法、調查法、實驗法、統計法等教育科研方法。
第三條研究的程式
第一，根據教師或部門的實際情況或實踐提出問題；
第二，圍繞問題進行提出科學假設，形成研究計劃；
第三，實施研究，及時進行反思或總結；
第四，在總結和反思的基礎上，形成創造性的認識與經驗。
所有研究活動均被列入學校教育科研常規管理條例之中，並透過常規管理保證其落實。
第四章課題研究管理
第一條教育科研課題的確立
實際工作中的重要關鍵問題，依據迫切性和可行性原則，經過篩選後，經歷前期研究制訂研究方案、申請立項、論證和批准等程式，確立為教育科研課題。
第二條學校教育科研課題管理流程
1、根據校課題規劃，各部門和教師根據自己的實際情況選擇教育科研課題，開展課題研究。
2、我校科研課題管理流程分為前期、中期和後期管理三個階段。
課題的前期管理：課題的申報、審批。
課題的中期管理：課題的檢查、中期指導與論證，課題的維持與撤消。
課題的後期管理：課題研究成果的鑑定、評價、推廣應用及其獎勵。
第三條課題立項制度
課題應透過申請立項和論證、批准程式，分市級、和校級等二個級別。市級以上課題的申請與批准手續按市教科室頒佈的管理辦法辦理。
（一）課題立項的基本原則
1、價值性原則。從學校實際出發，針對本職工作的實際問題，對推進教育工作和教學質量有實效，以有迫切需要或對教育實踐有很強指導意義為判斷標準。
2、可行性原則。課題研究者，特別是課題負責人有一定的學術水平、研究能力和組織能力，且在研究時間與精力上能予以保證，研究的環境、物質條件也都具備。
3、先進性原則。堅持“三個面向”，符合時代精神，體現教育現代化實質。
4、科學性原則。課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。
5、創新性原則。課題反映新的內容，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。
（二）確立課題研究方向
1、確定研究課題，明確研究所要了解或解決的問題。找到研究的題目之後，需要對課題作進一步的論證。
2、確定研究中心，一次研究所要解決的中心問題應該只有一個，其他的問題都是圍繞這一中心來展開的，是解決中心問題所必要的鋪墊。
3、提出研究假設，根據事先的觀察或經驗，或透過在其他領域，其他方面的知識，對被研究物件的各個可變因素之間的關係作出初步假定，或依據理論推測出他人的經驗。
4、制訂研究計劃（研究方案）。研究方案要在充分的前期研究的基礎上認真制訂。
研究方案一般應包括下列專案：
（1）課題提出的背景。
（2）研究目的和目標。
（3）研究的內容。
（4）研究的方法。
（5）研究的實施步驟。
（6）課題組成員及分工。
（7）研究的保證條件。
（三）課題申報、立項程式
1、校級課題
（1）校級課題一般按教師個人向校教科室申請立項，申請立項時間，每年8月至10月。
（2）凡申報校級課題須詳細填寫《蓬朗中學課題研究計劃》（一式兩份），一份自己保留，一份交校教科室存檔。
（3）校教科室對課題進行初審後提交學校行政和科研領導小組審批，批准後即為校級課題。
2、市級課題
（1）市級課題一般按五年規劃向市教育科學研究室申請立項一次。
（2）凡申報市級課題須詳細填寫《教育科學研究課題申請書》，經校長簽署明確意見，加蓋公章後上報市教育科學研究室。
（3）經市教科室課題評審小組審查透過，並由市教科室蓋章公示的專案為市級課題，未透過的則作為校級課題。
3、立項課題必須由市教科所組織專家從選題方向、研究價值、方案制訂等方面進行論證評審，批准後確定為正式的研究專案。申報教科所繫列的高一級課題，原則上必須逐級推薦申報。審查透過的專案為市級課題，未透過的仍作為校級課題。
第四條立項課題開題制度
1、課題開題工作是一項嚴肅慎重的工作。開題工作由校教科室與課題組共同完成。課題承擔人要認真修改和完善課題方案，並準備好有關材料方可開題。材料包括：
（1）課題開題通知。
（2）課題背景材料（或調查報告）。
（3）課題方案。
（4）前期研究小結。
2、開題過程
（1）宣讀立項通知。
（2）課題背景介紹。
（3）介紹課題方案和實施計劃。
（4）課題諮詢與論證。
（5）開題會總結。
3、校級課題開題應視其研究領域的不同，邀請校內有關人員參加開題會。區級以上立項課題開題應邀請區教科室領導及有關專家參加。會議涉及的問題要有記錄，會議所有的材料均應存檔，開題情況用簡報形式上報上級主管部門。資料一式兩份，由教科室和課題負責人保管。
第五條立項課題研究按《研究方案》由課題組成員分工負責實施
課題組設負責人（組長）一名，負責方案的制訂，立項申請，並全程負責研究工作的組織和管理，承擔實質性研究任務，負責定期檢查指導課題研究，掌握研究進展。
課題負責人及課題組成員對研究過程中的各種原始資料，要注意收集，整理、分類並存檔。
第六條課題中期成果催報、檢查制度
課題研究每一階段結束時，校教科室按時檢查每一課題的進展情況，課題負責人應向校教科室提交書面的階段研究報告。
校教科室透過定期召開課題負責人會議，通報情況，溝通研究經驗體會。
在中期檢查過程中，發現有些課題完成有困難的，學校則在可能的情況下，為課題承擔人提供必要的幫助；對個別確認無法完成的，則給予撤消處理。
第七條結果鑑定制度
1、凡立項研究課題，都應在研究工作完成後對成果進行鑑定和驗收。
2、課題組在按計劃完成研究任務後，應及時做好材料的彙總、分析和整理工作，認真撰寫課題研究報告（主件）。並認真選編好與課題研究相關的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中製作的軟體、音像製品等（附件）。
3、學校的市級課題結題鑑定
（1）課題組在正式結題前十五天向立項審批單位提出鑑定申請。
（2）申請時提供研究總結報告、成果主件、附件及相關材料。
（3）課題鑑定一般採用專家評議方式，包括現場評議或書面評議。鑑定組專家由課題組與相關教科所共同商定，一般由具有中學高階職稱的教科研專家或行政管理人員5—7人組成。
（4）鑑定組專家將按照實事求是、客觀公正的原則，透過現場考察、聽取彙報、審閱機關結題材料等方法，對課題研究成果進行全面評議和鑑定，形成鑑定組集體意見，由組長填寫《成果鑑定書》並由專家組成員簽字。
4、學校的市、區級課題，在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負責人或延長研究期限的，學校教科室應書面報告市、區教科所，經同意後方有效。
第五章教育科研成果管理、推廣與獎勵辦法
第一條本辦法所指的教育科研成果形式有：
1、校內教育教學論文、教材、資料集。
2、在區級以上刊物公開發表的教育教學論文。
3、課題中期報告、階段性成果、課題結題研究報告。
第二條教育科研成果級別
一級成果：（1）在學校認定的市級及市級以上期刊、報刊發表，字數在4000字以上的學術論文；（2）經市級權威機構鑑定，達到市級先進水平的學術論文或其它知識產品。
二級成果：（1）在學校認定的區級期刊、報刊發表，字數在4000字以上的學術論文；（2）經區級權威機構鑑定，達到區級先進水平的學術論文或其它知識產品。
三級成果：（1）在學校認定的校級期刊、報刊發表，字數在20xx字以上的學術論文；（2）經校級權威機構鑑定，達到校級先進水平的學術論文或其它知識產品。
教育科研成果級別由校教科室根據上述規定的標準進行認定。有爭議的，由校學術委員會裁決。
第三條教育科研成果的登記和存檔
1、校教科室負責全校教育科研成果登記工作，各部門和學校教職工須及時將自己的教育科研成果送交校教科室登記，未登記的教育科研成果，不得作為以後工作考核、評獎、計算科研獎金和評聘職稱的依據。
2、在登記教育科研成果時，必須向校教科室提供成果原件，否則不予登記。
3、教育科研成果登記後，校教科室留一份成果原件存檔；不便留原件的，必須留1份影印件，以確保資料完整。
4、當作者需要取走存檔的成果原件時，必須留下影印件。
第四條教育科研成果獎勵
每學年開展一次學校教育教學優秀成果（論文）評選活動，評出本年度教育科研優秀成果（論文）一、二、三等獎，並予以獎勵。
教育科研獎勵有精神獎勵、政策獎勵和物質獎勵三種。精神獎勵主要指各種表彰活動；政策獎勵是將教師的教育科研成果和教育科研工作與教師評職、評優、骨幹教師培養等掛鉤，實行科研工作成績好，評職、晉級等優先的政策；物質獎勵主要指發獎金、資助深造等。
學校設立專項獎勵基金，用於獎勵教育科研工作中成果顯著的人員。
專業技術職稱中級以上的教師在年度考核評審過程中，學校應重視其教育科研工作業績的考評，保證其應有的權重。
第五條科研成果的交流
教科室定期召開全校性的課題結題彙報會或科研成果釋出會，為教師搭建展示研究成果的平臺，同時把教師課題研究的成果作為學校科研的資源，為其他教師提供可供學習借鑑的經驗。
第六條科研成果的推廣及應用
對日常工作研究和課題研究的成績，凡有推廣價值的，用各種形式及時進行宣傳推廣。推廣方式有：
編輯教師教育科研論文集。
召開現場會：如現場觀摩、會議介紹、專題研討、經驗報告等。
上述成果推廣工作，應列入學校的工作計劃之中。
第六章教育科研工作計劃管理
1、學校必須切實制訂出教育科研工作的規劃，以便使學校教育科研活動方向一致、目標明確、協調配合。
2、制定學校教育科研規劃的主要依據：一是崑山市教育科研規劃；二是本校教育科研的實際現狀、學校辦學目標和發展規劃。
3、具體的教科研規劃應包括指導思想、教育科研目標、階段任務及實施方法、措施等。制訂規劃時，必須把科研專案按輕重緩急、難易程度、規範大小，區分出不同的層次，突出重點，量力而行。教育科研規劃的期限一般為五年。
4、教科處根據市教科室規劃制訂年度實施計劃，明確工作重點和具體任務，落實具體措施，做到統一部署，密切協調，使學校的全部科研活動形成一個有機系統。
5、學校科研規劃由教科室負責制訂，報校長室審定後執行。
第七章教育科研隊伍建設
第一條教科室專、兼職人員，必須選拔教育觀念先進，熱心教育科研，有研究和管理能力的人員擔任。
第二條骨幹教師、學科帶頭人必須參加教育科研課題研究。骨幹教師應擔任一項課題的負責人或指導其他教師的課題研究。教育科研工作的業績應作為評選骨幹教師、學科帶頭人的重要條件之一。
第三條學校定期對教科室幹部或科研骨幹進行培訓，如專題研討、專家講學、外出學習考察等。
第八章教育科研情報資料及檔案管理
第一條教育科研情報資料管理
1、教育科研情報資料主要有一般動態情報資料、深層動態情報資料、專題情報資料三種。
2、教育科研情報資料管理流程為收集與生產、整理與加工、交流與傳遞、儲藏與存檔、吸收與利用。
3、教育科研情報資料由校教科室負責管理，校資料室負責存檔。
第二條教育科研檔案管理
1、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。
（1）課題檔案：《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關主要原始記錄、實驗過程記錄及資料處理材料等；研究工作總結及研究成果報告。
（2）管理檔案：年度計劃和總結；工作職責；有關制度；課題研究機構建設資料；教科研方法學習、教育理論學習的檔案材料；各種考核記載。
（3）成果檔案：成果鑑定評價、驗收及成果獎勵的有關材料；成果推廣階段所形成的檔案材料；實驗課教案集；科研論文集及獲獎證書；學校教科研刊物。
（4）綜合檔案：相關科研檔案、通知；教育科研專項會議檔案材料；教育科研的交往活動、外事活動的記錄材料等。
2、教育科研檔案由校教科室負責管理，校資料室負責存檔。
教育科研常規管理制度2
一、每學年教科室制定學校的教育科研工作計劃，透過學校領導班子的研究和學校教代會的討論後，向全校老師宣佈並予以執行。
二、組織教師學習教育理論，瞭解教育發展的最新動態
1、制定教師學習制度，與圖書管理教師配合，為教師們推薦閱讀書目。每位教師應保證每週至少有一節課的閱讀時間，教師們在學習時記好讀書筆記，學習情況納入教師考核體系。
2、組織老師進行動態資訊交流。教師在外出學習後填寫教科室編制的學習反饋表，並在學校範圍或教研組活動中向其他老師們彙報學習內容與心得。
三、教科室與教導處協同配合組織老師參加各級各類教育教學徵文活動，認真指導教師總結經驗，修改文章。教師優秀的文章可向刊物推薦。
四、各教研組針對研究課題積極開展教研活動，對實驗開展過程中出現的問題進行探討，每一學月小結一次，並形成單行材料；每學期每位老師結合自己的課題上兩節研究課。
五、每學期教科室不定期出《教育故事》、《教海揚帆》，加強全校教師教改資訊的交流。
六、教育科研常規檔案管理
1、學期教師教育教學總結
2、推薦書目
3、教研組階段小結單行材料
4、課題研究課教案、自評
5、學期出版的校內期刊。