教師語言藝術的重要性
從古至今，課堂教學靠得就是口耳相傳，不管是傳授知識，還是教授本領都離不開口語表達。經常的外出聽課活動，更使我深刻領略到，教師語言確實是一門非凡的語言藝術。我僅以教師語言藝術的重要性談幾點想法：
一、教師語言藝術能激發學生的學習興趣。
同樣的教學內容，不同的表達方式，給予學生的感受也是不同的。教師的話可以像一股清泉流入孩子的心田，也可能是一柄利劍刺入孩子的心靈。，當孩子回答不出問題時，能耐心地引導他，當孩子犯錯誤時能悉心教導他，把尊重、信任和理解留給學生，讓師生之間真心溝通，平等交流。我想學生只有真心喜歡了老師的教學方式，才會喜歡他所教的學科。
在赴淮安聽課，聆聽了竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》一文時，給我留下了深刻的印象：嬉笑怒罵、唱唸做打、人生百味一起湧上心頭……那評書式、演講式的教學語言脫口而出，雖為女性，卻充滿大氣，令人歎服；竇老師的聲音好像具有非凡的魔力，在她講話和誦讀中，很自然地讓學生和聽課老師，在魔力的引導下走進文字，走進文言志怪小說的魔幻世界，走進宋定伯賣鬼的那個夜晚，一切的一切，如親眼目睹一般。深感竇老師語文功底的深厚，居然能把一篇短小，甚至略嫌寡淡的課文演繹成如此豐富而生動的課堂故事。在課堂上給我印象最深的一個詞是：親愛的同學們。在那聲聲的話語中，是竇老師對學生的尊重，對學生深深地愛。我們都知道“興趣是最好的老師”，只有給學生自信，激起學生強烈的.學習興趣和參與願望，才能夠使每一堂課都成為成功的課堂。
二、教師語言藝術能影響學生的學習效果。
教師語言是一門專業語言，它是由教學工作的任務，性質和特點所決定的。教師語言對教師的教學效果具有決定性的作用，學生的知識學習同老師表述的清晰度有顯著的關係。教師運用教學語言進行教學，語言準確，吐字清晰，節奏和諧，語調含韻，就能給學生樹立好的語言形象，顯示出語言美，所說的話就能給學生留下深刻的印象，增強學生的記憶，提高學生的學習效率。反之，如教師的語言詞不達意，前後矛盾，思路混亂，學生自然也學不懂，聽不明，教學效果自然就差。可見，教師的語言藝術對學生而言是多麼的重要。如果你的語言有內在的邏輯性，可使表達的內容系統化，條理化，學生也會獲得系統性的知識。如果你的語言具有感染力，用抑揚頓挫的音調，生動風趣的語句，微笑的臉部表情，情深意濃的句子，將會把學生帶進一個又一個引人入勝的學習佳境。學生透過教師的教學語言，可以探知教師的思維方式，學習到解決問題的好方法，體驗到學習的樂趣，感受到所要表達的中心思想，領會作者的寫作意圖，這就是所謂的言傳身教。這樣的課堂才是學生需要的。如果老師對教學的內容一知半解，模模糊糊，說不清楚道不明，那學生就無法學到想要的知識。長期下來，學生的知識積累就會非常有限。一個上課有條有理、聲情並茂、語調抑揚頓挫的老師，一個語氣平平、上課無精打采的老師，帶給學生的體驗那是完全不一樣的。可見，在課堂上，教師的語言藝術對學生的學習來說是至關重要。
三、教師語言藝術能影響學生的心靈。
傳統的教學以老師為中心，學生只是一個留聲機，我講你聽，我管你服，要灌即灌，壓抑了學生的個性，封鎖了學生的心靈。如果以“沒關係，你大膽講。”“你的看法真獨到。”“你分析得很有道理。”“你說應該怎樣呢？”這樣的教學語言代替“你真笨！”“你要認真點。”學生肯定高興。只有這樣，學生才能從低頭不語，愁容滿面轉向滿臉輕鬆，興高采烈。對優生要表揚，對差生、膽小的學生就更要鼓勵、表揚。讓每一個學生都感受到教師對自己的尊重，感受到老師對自己的肯定。這樣教出來的學生，必定心胸寬廣，為人坦誠，充滿自信。特級教師於永正在授課時，他始終將學生擺在課堂的主體位置上，充分發揮學生的主動性。對學生的答案，即使是有誤的也不是全盤否定，而是用他特有的“於式引導法”進行恰當引導，將學生的思維一步步導向正確的一面。從語文教學上看，學生在於老師的幫助下，找到了正確答案；但就一個學生的發展來看，於老師為學生贏得的是對自身的肯定。所以說，教師在尊重學生的同時，不僅培養了學生的再思考能力，而且培養了他們的自信心。任何事情都是相互的，尊重學生的教師同時也會贏得學生的尊重，所以學生們都打心裡喜歡於老師，喜歡他的課，喜歡他獨特的教學方式。
這讓我想起於老師說過的一句話：要蹲下來看學生。“蹲下來看學生”，就和孩子“相似”，而不是要求孩子和大人相似。“蹲下來”，和學生相似，才能理解學生，才能真正做到愛學生。因為“愛的別名是理解”。說的多好啊！