人教版七冊《語文園地七》板書設計
●學習目標
①圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。
②結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。
③發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。
④熟讀背誦名言，養成積累的習慣。
⑤積極參與展示活動，精心準備採用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。
●課前準備
①實物投影儀
②展示活動前，師生共同設計佈置展示區域，陳列展示物品。
第一課時
口語交際
①在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在瞭解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
②閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。
③根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。
A、成長的故事可以採用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼於烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，蒐集一些資料，用事實來說服人。
④按確定的方案進行演練。
⑤全班交流。
⑥共同評議。
A、引導學生髮現小夥伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。
B、談談聽了他人的成長故事後，自己有何打算。
第二課時
習作指導
同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。
一、認真審題，寫出特點。
三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。
①寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。
②“從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？
A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什麼呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，並進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
B、“想”從聯絡生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯絡，要用事實說話，不能空發議論。
C、“想”從豐富的.聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。
③寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
二、學生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進行修改。
引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。
四、學生交流，互相評議。
尊重同學，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第三課時
作文講評
朗讀展示優秀習作
①教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。
②全班同學聽後逐一評議，交流哪些方面值得學習。
A、內容充實具體。
B、寫出自己的真實感受。
C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。
D、正確使用標點，不寫錯別字。
小組交流互相評議
前後四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。
修改謄寫，張貼展覽、發表
①各自修改自己的習作。
②將修改後的習作在學習園地裡張貼展覽。
③鼓勵學生投稿。
第四課時
我的發現
①各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發現。
②指名朗讀。說說自己的發現。
③交流各自的發現。
A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什麼”，往往能發現問題。
B、解決問題時可採用：查詢資料、瞭解時代背景、聯絡作者的實際情況等方法。
④擴充套件練習。
A、談自己怎樣讀書的例項。
B、從自己的讀書例項中總結讀書方法。
C、鼓勵在今後的讀書中不斷總結讀書方法。
日積月累
①採取多種方式反覆朗讀名言。
②小組交流各自對名言的理解。
③全班交流，互相補充。
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟樑。
業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨：學業上的精深造詣，出於勤奮，做事情成功在於多動腦筋、想辦法。
盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。
④背誦名言。
⑤說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專闢一角，每週一句名言。
⑥把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。
展示臺
①課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習夥伴的話，歸納展示內容。
②小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
③班長了解各組的展示準備，協調展示情況。
④舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然後參觀學習。