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《語文園地一》板書設計

《語文園地一》板書設計

一、我的發現

這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學過的熟字,後一個字都是要學習的生字,而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨,從中發現規律──利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。

〖過程建議

1、我會認:

⑴學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。

⑵辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

⑶組詞語,區別每組兩個字的意思。

⑷書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)

⑸出示“我會認”中生字,讀準字音。重點指導:翹舌音“支”,後鼻韻“龍”。

⑹擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。

⑺改變語境,在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語,學生認讀:

交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭

巨龍 龍舟 利益 有利 平凡 利用

要求 請求 凡人 凡是

2、我會寫:

⑴出示四組字引導學生認讀。

⑵引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

⑶書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?

木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現,幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

〖過程建議

1、我會讀:

⑴學生分小組採用多種方式進行朗讀,後全班進行讀詞訓練。

⑵引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

⑶交流詞語的'記憶方法,引導學生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。

2、讀讀背背:

⑴教師示範讀。

⑵輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節多讀幾遍。

⑶引導學生品讀,比一比誰讀得有味道。

①用自己喜歡的方式背誦兒歌。

②拓展:

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

(朗讀時需注意:輕聲:莊稼、高粱、葡萄;一聲:黃澄澄、紅彤彤)。

三、口語交際

這次口語交際是進行秋遊的前期準備,主要是討論去哪,要做些什麼,提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性,培養學生創造力。激發學生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

〖交際準備

1、多媒體課件。

2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。

〖組織過程

1、創設情境、走進秋天:

播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話:同學們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裡去秋遊那有多好呀!可不知道去什麼地方,你們有什麼好的建議嗎?

2、小組彙報,組內討論:

引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料,結合資料向小組的夥伴說說自己的打算,其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋遊計劃。

3、全班交流,統一計劃:

各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導學生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。

4、討論具體事宜:

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。

5、總結評議,提出建議:

教師總結秋天的計劃研究情況,引導學生在此基礎上提出自己的建議。

四、展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦,創作關於秋天的作品,積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書籤、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的,給學生提供了一個展示成果的平臺,可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動:佈置一個展示角或課上展出並交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。