《新教育》讀後感三篇
新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。下面是小編整理的《新教育》讀後感，歡迎閱讀！
《新教育》讀後感1
今年，我閱讀了《新教育》前七章內容。其中令我印象最深的是這樣一個事例：猶太人口1300多萬，占人類總人口的0.2％—0.3％。1901年—2001年共有680位諾貝爾獎獲得者，其中猶太人（或者說猶太裔）有128位，佔獲獎總人數的19.84％。其中獲物理學獎的有39人，佔物理學獲獎總數的24％；化學獎獲獎者23人，佔16.8％；生理學和醫學獲獎者51人，佔29.1％；經濟學獎獲得者14人，佔36.84％；文學獎獲得者12人，佔13％；和平獎獲得者9人，佔10.98％。許多研究認為，猶太人的成就與他們嗜書如命、崇尚讀書息息相關。在猶太人家中，可以沒有高檔傢俱，但不能沒有書櫥書架。從這樣一個事例中，我們就不難理解曾經飽受苦難的猶太民族之所以能傳奇般地崛起，屹立於世界民族之林的謎底了。
說實話，我不太喜愛讀書。但讀書讓人明理，豐富人的內在積澱，使人的心靈變得高尚，卻都是有目共睹的。特別是那些特級教師，博覽群書，講課過程中隨口都能適時適地、恰到好處地引經據典，為他們的課堂、演講帶來意想不到的效果。觀眾覺得聽他們演講是一種享受，絕沒有冗長的感覺；孩子們聽他們講課久久不願離去，進入情境了。作為這樣的老師，本身是一種幸福，生活在他們班上的孩子也是幸福的。這正驗證了朱教授在《新教育》中所倡導的：“讓師生過一種幸福完整的教育生活。”這句話，說起來不難，但要想做到絕非三年五載的功夫。
今年，我有幸去聽了幾位特級教師的課，感觸甚多。其中劉老師在給我們作報告時提到，他希望我們中國的校長都能像《窗邊的小豆豆》裡的小林宗作先生，那樣，再也不會有孩子怕上學了。我當時感到非常慚愧。這本書是我們學校的師生共讀課本，同年級的孩子身邊每人都有一本，但我竟然沒有讀過。所以，從蘇州回來後，我做的第一件事就是去學生身邊借了《窗邊的小豆豆》這本書，並且一口氣把它讀完。之後我又讀了《假如給我三天光明》、《一百條裙子》等。以前，我認為這些童書是給孩子們閱讀的，成人看了沒多大意思。但現在看來，我的想法錯了。真的，每讀一本書，都有不一樣的收穫。也許，學生愛讀書的興趣也就是這樣慢慢培養起來的吧！
《新教育》其中十大行動之一就是營造書香校園，讓教師和學生都養成愛讀書的好習慣，從而做一個自由而幸福的人。我們學校在這方面做得很好。生活在這樣一個校園裡，有這樣的環境和氛圍，想不讀書都難。
《新教育》這本書帶給我很多的思考，以上只是我就其中的一小點闡述了我的個人看法。今後我將不斷學習，不斷完善自己、提升自己，努力讓我和我的學生“過一種幸福完整的教育生活。”
《新教育》讀後感2
新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。它讓我知道了原來自己從事的工作竟然可以如此詩意，如此浪漫。《新教育》這本書帶給我很多的思考。
一、最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。
為了學生的一切。這是我們作為一名教師一直信奉的理念，做教師不為學生為誰?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。然而，朱教授卻認為，教育是為了一切的人，為了人的一切。
建立和諧社會是眼下人們說得最多的一個詞，建立和諧社會，教育應發揮怎樣的.功能?教育是要關注學生的生存，關注學生的發展，關注學生的一切，教育同樣也要關注我們教師自己的生存，也要關注我們教師的發展，教育還要關注學生家長，實際上，一句話，教育只有關注到社會所有人員的發展，才是真正的教育，只有這樣才是和諧社會的教育。
二、最欣賞的兩句話句話：只要行動，就有收穫；只有堅持，才有奇蹟。
朱教授提出新教育四大基本觀點，其中有一個基本觀點說要重視精神狀態倡導成功體驗。他引用米盧的一句話說：態度決定一切，並將此改版為“只要行動，就有收穫。”你去做，你就行；你去做，你就能成功。
是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。對於新教育，我們不要太多的口號，我們需要的是行動，“只要行動，就有收穫。只有堅持，才有奇蹟。”
三、最新奇的事是“開辦成功保險公司”。
朱教授有一個獨具特色的做法，他美其名曰 “成功保險公司”。他說，只要參加他這個公司，他包你成功。要求每一位教師每天寫一篇千字文，十年後拿3650文章去找他，如果那時你還不成功，就以一賠百。
我們在教育工作中，有過許多的理想，但一路過來，大多隨著時間而流去，要說成功的可真是很少很少。然而朱教授這個保險公司內含了一個前提條件， “持之以恆，十年不止”。朱教授倡導教師要每天寫一篇教育敘事，他說每天堅持寫，堅持寫十年，你就能擁有玫瑰的芳香，你就能奪取勝利的桂冠，你就能創造生命的奇蹟！
四、最有意義的課程：兒童階梯閱讀課。
在這個課程中，教師和孩子一起編織著幸福的教育故事，從中我能體會到教育的快樂。在每一次生日誦詩時，我想帶給孩子的會是一生的難忘，心靈的震撼。所以我會為每一個孩子精選最適合他們的生日詩，雖然很費時間，但我覺得是辛苦並快樂著。
五、最震撼的一個工程：營造書香校園。
朱教授認為，一所學校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學校。一所學校可以在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能是一個教書匠；而有著一定文化積澱的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。
作為一名教師我應該多讀書，不斷充實自己，使自己成為一個新教育的踐行者，成為新教育的嘗試者，成為新教育的享受者……
《新教育》讀後感3
有一種閱讀叫含英咀華，有一種愛叫厚德載物，有一種教育叫堅持便會有奇蹟。
朱永新教授的《新教育》便是一本需要一讀再讀，反覆推敲與琢磨，不斷咀嚼與深悟，堅持實踐、提煉與創新的書；新教育的愛是博大的，它愛的物件是“一切的人，人的一切”，不僅僅包括了學生，而且也包含著教師與家長；新教育的行動力之強，堅持力之大，見證了每一個奇蹟的發生、發展與壯大。
當拿到《新教育》這本書後，那一行“過一種幸福完整的教育生活”的宗旨，讓我有幾分懷疑，有幾分牴觸，打心底裡覺得這該不會又是一本高談闊論，遠離教育本源的書，僅僅是理想化的海市蜃樓而已，只會是夢幻般的空中樓閣罷了，可望不可及。
然而當真正靜下心來讀的時候，卻發現它不僅僅站位高了一層，而且與之前的很多教育理念相比更接地氣，更有教育第一線草根教師路過的痕跡，於是它很自然地成了我的枕邊書，睡前早起都會翻上幾頁，看上幾眼，一遍讀完，再翻一遍，從沒有一本書讓我如此愛不釋手，怎麼都停不下來。
新教育的諸多思想給人以啟迪，新教育的大量例項給人以希望，新教育的具體策略與方法給人以方向。
新教育的理念重新點燃了我對教育的希望，新教育的內涵讓我對教師、對學生的認識更深了一層，新教育的“十大行動”讓我們看到了當下教育繼續前行的曙光，新教育的“每月一事”螺旋上升習慣培養給我們的實踐操作指明瞭方向。
新教育將發展教師的專業素養作為打造幸福完整教育生活的開始，正如書中所說：“沒有教師的發展，永遠不會有學生的成長；沒有教師的幸福，永遠不會有學生的快樂。”教師才是教育發展的根源所在。
“一個人的精神發展史就是閱讀史”，要想讓學生做一個“好讀書，讀好書”的人，教師就要有“己立立人，己達達人”的閱讀境界。
新教育提出了教師專業發展的“三專”模式，即專業閱讀、專業寫作和專業發展共同體。
新教育提出了閱讀的方法是: 知性閱讀，也就是咀嚼性質的研讀，透過對書籍的聆聽、梳理、批判、選擇，在反覆對話中，將有價值的東西吸納、內化，從而豐盈、最佳化、重建已有知識結構。這也是作為教師該有的閱讀意識，透過知性閱讀，多角度全方位豐盈頭腦，在實踐中歷練自己，透過專業寫作的不斷反思提升自己，在專業發展共同體中交流、探討，與“尺碼相同”的人相聚，用閱讀和寫作擦亮自己，在幸福的大道上不忘初心，堅持如一。
相信在新教育理論的指引下，在“十大行動”的踐行中，藉著“海拔五千——教師讀書會”的光亮，以“在農曆的天空下”等教育奇蹟為榜樣，在“己立立人，己達達人”的自律中，與孩子們一起在行動中收穫一種幸福，在堅持中堅定一份信念。
“行動，就有收穫；堅持，才有奇蹟。”讓我們在共同的前行裡行動起來，在收穫的幸福中恰逢一份奇蹟，在堅持的路上遇見最好的自己，願你、願我、願我們能帶著孩子們一起“過一種幸福完整的教育生活”，沐浴幸福，徜徉希望。