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淺談高職物聯網專業建設及發展

淺談高職物聯網專業建設及發展

[論文摘要]

當今社會早已進入網際網路時代,但經過了十年的高速發展期後,整個網際網路產業進入了一個相對平穩的時期,社會需要新的產業來帶動進步,作為新興產業的物聯網進入了我們的視線,其產業發展帶動了整個社會,因此物聯網產業被提升到了國家戰略的高度,所以與之對應的人才培養顯得格外重要。我國物聯網專業人才培養是從近些年才開始真正起步的,高職的物聯網專業更是才剛剛起步,文章對專業建設發展提出了一些建議。

[論文關鍵詞]

物聯網 高職教育

物聯網實際是傳統網際網路技術的一個新的發展領域,它透過電子資訊科技如射頻識別、鐳射掃描、全球定位等新技術手段的應用,使物件的資訊透過網路(主要是無線網路)傳送處理和管理,是傳統與新興相結合生成的新技術和新產業。簡單而言就是網際網路將人的距離拉近了,物聯網則是將物體之間的距離拉近了。雖然現在對於物聯網的概念沒有一個公認的標準,但簡單地說,物聯網的工作實際上就是裝備了各種新技術裝置如射頻識別的物品作為網路的終端收集資訊,透過網路進行資訊傳遞,由中心計算機群處理資訊,可以對所有的物件實施高效、節能、安全、環保的管理和控制,提高資源利用率和生產力水平。

一、國內外物聯網的發展及近況

我國已將物聯網正式列為國家五大新興戰略性產業之一,物聯網在中國正受到全社會的關注。新近釋出的《物聯網“十二五”發展規劃》明確了在“十二五”期間重點培育10個產業聚集區和100個骨幹企業,形成以產業聚集區為載體,以骨幹企業為引領,專業特色鮮明、品牌形象突出、服務平臺完備的現代產業叢集。目前普遍認為,物聯網可以提高經濟效益、節約成本,所以美國、歐盟等經濟受到重創的發達國家都不惜投入巨資研究物聯網技術及其應用。毫無疑問,物聯網將是下一個推動世界高速發展的“重要生產力”。

二、高職教育在物聯網專業教育的現狀

目前,全國高職院校真正開設有物聯網專業的學院非常少,許多學院只是在原來的嵌入式專業或計算機應用技術專業的.課程中增加少數相應的物聯網課程,從而增加所謂的物聯網方向,但沒有將物聯網專業和計算機相關專業區別開,沒有專業特色。

2.物聯網專業師資嚴重不足。新開物聯網專業重新制定其課程體系會開設許多新課如射頻識別、小型無線感測器網路組建等,對於這樣的新技術課程肯定會遇到師資不足的問題。因為我國物聯網2008年才剛剛發展,各本科院校培養的人才大多進入更高層次的學習、進入研究機構或在物聯網企業擔任技術研發,學院與它們相比,在科研條件和待遇上都無法提供好的條件,相應的人才沒能輸送到高職院校,高職物聯網專業教師嚴重“缺血”且較難獲得補充,大部分高職學院的物聯網專業教師只能自己培養或委託培養。從物聯網產業鏈和物聯網實際工作流程分析,物聯網產業實施過程主要有感知、傳輸和處理三大環節。感知環節主要透過資訊感測裝置獲得物體並由無線網路進行資訊收集。傳輸環節主要是當物的資訊被感知後,資訊可以傳輸到資料處理環節。這個環節主要是透過網路進行傳輸資料,涉及計算機網路和通訊技術。處理環節主要對資料資訊進行處理,由此可以對物件進行管理和控制。根據以上分析,物聯網人才需求可以概括為應具備射頻識別、感測器等感測裝置和訊號檢測知識,能夠有小型無線網路組建管理、熟悉通訊協議,會進行資料分析和計算的專業人才。可以看出物聯網是一個多學科交叉融合的新專業,物聯網人才所需具備的素質是多方面的,這就對其師資素質有很高的要求,其師資的培養時間也是一個長期的過程,所以高職物聯網專業教師基礎目前是非常脆弱的。

3.物聯網專業發展不平衡。我國特殊的產業地域性使得各院校在該專業上的發展也不平衡。我國對於物聯網研究較早的多是經濟發達地區如南京,或是國家規劃的優先發展物聯網基地和區域如無錫,造成我國現在專業發展較好的是集中在少數幾個特定地區。即使在發展較好的區域也會由於教育資源分配不均衡導致學院之間有很大的差異,如國家級示範校和民辦學校差距比較大。總之,由於缺乏各學院專業間的對比和競爭,對專業發展的促進不利。

三、物聯網時代高職學院的應對

筆者認為要從戰略發展、產業發展的角度出發,做到以下幾點: 2.建設一個專業團體,建立一個研究團隊,甚至校企合作成立科研機構。我國已將物聯網產業納入經濟增長的新興產業和重點扶持行業,因此我們有必要從應用的角度及早去研究它。更主要的是從學院自身的發展來看,對將來這些新興的、有發展空間的專業應提前做好整體的佈局,這樣有利於提高學校的競爭力。因此,筆者認為有物聯網專業和計劃設立物聯網專業的院校有必要從現在起就建立一支研究團隊,甚至可以透過校企合作的方式成立科研機構共同研究技術、共享成果,深化學校與物聯網企業的合作,在行業中提升學院和專業知名度。各學院也可共同申請一些有關物聯網方面應用的課題,建立適合的校企合作,共同探討物聯網方面人才的需求,透過對比和良性的競爭來促進專業發展。

3.加大師資隊伍的培養力度,科學規劃教師職業發展。在規劃物聯網專業時首先需要考慮專業的師資問題,只有建立優秀的師資團隊,才能使專業的教學質量有保障,加大專業在社會上的競爭力。從我國高職院校物聯網專業教師所需具備的知識體系結構來看,涉及計算機、通訊網路、應用電子等多個專業,將來肯定還會有更多學科的專業能力要求,依靠某個教師具備所有的能力是不現實的,且難以形成優秀教學團隊,所以要鼓勵教師在某項物聯網的核心技術上能有深入的研究,將教學團隊中每個人的技術優勢都能發揮到最佳。在目前物聯網人才奇缺的情況下,很難將優秀的人才招至教學隊伍中,那麼高職院校可以考慮對有潛力的年青教師進行選拔讓其進修學習。由於物聯網產業的技術發展比較快,應對專業教師的職業發展進行有針對性的指引。同時學院的政策也可適當傾斜,吸引教師自身轉型;還應該提供必要的條件,幫助其完成職業目標。當然也可採用高職院校常用的由校內外專家、行業專家共同建立專業團隊的方法來組建隊伍。

4.深化校企合作和教學改革。物聯網這樣的新生事物帶來了大量新技術,作為學校如何找到最佳的產業切入點,培養合適的人才是關鍵。我們傳統的新專業建設的模式是有了市場,進行市場調研,根據企業需求制訂人才培養計劃,申報及調整專業,經過三年的培養,學生畢業就業,這樣不免與市場有些滯後甚至是落後(至少一年)。對於物聯網這樣的新生事物,我們必須改革原有模式。首先物聯網產業是新興產業,大多數物聯網企業對於行業新技術還屬於技術應用的初級階段,而此時學院以合適的身份介入企業中,透過合作,雙方共享人員裝置,這樣企業節省成本掌握了技術,學院也清楚了人才需求,教師也得到了鍛鍊,學院也更多地參與到行業的發展和技術的研究中,從而掌握了更大的主動權。

更重要的是透過與企業的合作研究,學院可以透過校企合作開辦企業所需人才的新專業,進行訂單式人才培養。這樣可以有效解決學生的就業問題,同時也避免了可能的盲目開辦新專業後的招生和就業問題。

由於物聯網的成本適中、能反覆使用的特點,在教學上,物聯網專業完全可以依託專業優勢有針對性地開發具有學院特色的物聯網應用專案,並將其設計、實施、管理的過程融入教學中,達到真正的“教學做一體”。

四、物聯網專業建設的建議

1.明確自身專業特色使其具有產業特點、區域特點。在高職物聯網專業的建設上,要以就業為導向,首先考慮學生的就業需要,而學生的就業能力必須符合行業企業的需要,所以歸根到底物聯網專業的設定要具有明確的職業定位。崗位定位,必須進行合理的課程設定和教學實踐以保證人才規劃效果,但我們不是要培養千篇一律的人才或者是“萬金油”,學院在人才的培養上應參照當地的產業和企業實際情況進行有針對性的調整,比如珠三角的物流發達,物聯網技術在物流產業中應用深入,就可在專業設定上將物流知識融入物聯網專業中。

2.課程體系開發突出職業性。課程開發應滿足企業對人才素質和知識結構的要求,突出“能力”的同時更要強調“職業”。現代人才培養除了傳統成本還有時間成本,特別是針對物聯網這種技術應用性的產業來說時間成本更加重要,所以應把學生的職業素質培養擺在首位。此外,還應培養學生學習新理論、新知識、新技術的能力,透過各種競賽和形式多樣的創新實踐活動來鍛鍊學生的綜合能力和學習能力。

3.建設適合專業要求的實驗室。由於物聯網專業的建設時間短,其配套的實驗器材也相對發展較慢,現有的多是從嵌入式實驗器材改造而成。不僅是高職甚至在本科層面也是如此,除了少數幾個有實力的院校,其他的都沒有成套的實訓裝置,這不僅對正常的教學有影響,也會對校企深入合作、教師的科研和職業發展有非常大的影響。

4.培養方式應突出實踐。高職人才培養應重視實踐教學。物聯網專業人才培養應突出其技術應用實踐的本質,在教學過程中透過專案一體化實踐教學,使學生能夠掌握工作的流程,具備實際解決問題的能力,也能透過專案管理合作培養學生的合作精神,同時也可以縮短學生的崗位適應期。

以上是筆者對當前高職物聯網專業的思考,高職院校的發展只有確立一個長遠的發展戰略,以科學可持續發展的戰略思想制定可行的目標和措施,重點培植學校的核心競爭力,形成鮮明的辦學特色和專業特色,才能具有競爭優勢。