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  2. 圖形影象/多媒體

正確使用多媒體在幼兒園教學中的運用

正確使用多媒體在幼兒園教學中的運用

一、運用多媒體激發幼兒學習數學的興趣

1.創設情境,激發幼兒學習的興趣

在幼兒階段的數學教學過程中,教師充分利用多媒體技術把聲音、影象、文字、動畫等媒體有機結合起來,創設新鮮的、動態的教學情境,能夠激發幼兒的學習興趣。例如,在教授《認識橢圓形》一課時,教師先以與圖形寶寶一起玩遊戲的形式,展現佈置好的森林、房子等場景,幼兒此時就會被可動的動畫效果吸引,並且幼兒對已知的“圓形、三角形、正方形”等都相當熟悉。因此,能夠吸引幼兒在圖形王國裡與圖形寶寶一起玩捉迷藏的遊戲,並在遊戲中透過教師的逐步啟發,喚起了幼兒探究的願望,誘發了幼兒參與學習的動機。這樣,幼兒透過主動思考,深刻地認識了橢圓形的基本特徵。

2.設計多媒體動畫效果,增強活動的趣味性

教師在活動課中,利用聽、看、操作動畫等方式,加強對幼兒的感官刺激,使幼兒在邊學習邊遊戲時更有興趣地接受新知識。活動中教師可以以“圖形寶寶”做遊戲的方法吸引幼兒的興趣,同時,課件裡又以不同的動態效果吸引著幼兒的注意力,如圓形寶寶滾動著出場了、正方形寶寶一跳一跳地跟在後面,三角形寶寶從天上飄了下來……幼兒對這樣的動畫效果產生了濃厚的興趣,增強了活動的趣味性,並在快樂的遊戲中學會了數學知識。

二、多媒體在數學教學活動中的整合運用

1.設計手段的整合

目前,多媒體課件在教學中應用廣泛,其中教師應用較多的為PPT課件,因為在課件的整個操作執行中,能把所需要的圖片、聲音加以穿插,使圖片具有動態性,使聲音能根據自己的需要隨時播放。而Flash課件比較適合語言故事教學,因為它的播放比較連貫,對操作性較強的'數學活動不太適合。

2.多種裝置的整合

投影儀:利用投影儀投放圖片或幼兒的作品,讓小圖片可以在展臺上得到放大,展示在幼兒的面前。同時還可以透過投影的方式,把教師操作的動作放大,讓每個幼兒都看得更清楚。

數碼相機:在隨機教育上教師可以用數碼相機抓拍幼兒學習的精彩瞬間,也可以使幼兒的數學作品能夠再次展現。雖然這種裝置操作簡單,但是需要教師用心去研究,恰當的使用能夠調動幼兒學習數學的興趣,可以收到事半功倍的效果。

投影儀與數碼相機結合:教師可以在投影上與幼兒們共同分享活動的過程、瞬間及成果。幼兒看到自己認真操作學習的模樣顯現在投影上,都很興奮,無形中激發了幼兒強烈的求知慾和表現慾望。

三、有待進一步深入研究的問題

1、目前,幼兒教學中都是教師來操作課件,而隨著幼兒年齡的增長和對多媒體的掌握熟練程度,應適當增加幼兒自主操作和演示多媒體的機會。

2、並不是所有的課都適合運用多媒體。例如,教師在教授幼兒“感知方位”時,利用多媒體教學則不能很好地展現立體方位的位置。所以適時恰當地運用多媒體顯得尤為重要。

3、課件的選用、製作應重視體現幼兒的主體地位和教師的主導作用。教師要根據數學教學自身學科的特點,選擇適合幼兒年齡特徵的教學內容,在設計多媒體課件時要針對活動中的內容,有針對性地進行設計。

總之,教師要在幼兒數學教學中更加靈活、恰當地運用多媒體,並在實踐教學中不斷研究,力求達到教學效果的最最佳化。