淺析多媒體在幼兒園教學中的應用論文
多媒體技術的使用與傳統教學力一式相比，有很多值得我們採用的優點，它能將教學中的靜態知識轉化成為動態、化遠為近、將小變為大，還能讓教學變得更加生動聲像並茂，這樣的技術能夠使教學變得更加直觀、有趣，能夠充分調動幼兒學習的積極性，提高幼兒自主創新能力，將教學中遇到的難點問題變得更加簡單直觀，從而達到良好教學的目的，讓幼兒在放鬆的教育環境中學習全新的知識。但是，多媒體教學的實際應用中有一些問題需要我們來解決，這些問題需要我們教師進行反思。
一、應用多媒體教學存在的問題
(一)過多的使用多媒體課件進行教學
在幼兒的教育教學的過程之中，我們讓幼兒學習的知識都是健康的有益的，這些內容運用多媒體的力一式來輔助我們開展教學。多媒體教學能將教學中的靜態知識轉化成為動態、化遠為近、將小變為大，還能讓教學變得更加生動聲像並茂，由於表現形式的多樣性受到教師的喜愛。很多幼兒教師甚至認為實現現代化教學離不開多媒體這一教學手段，還有的教師認為只要在教學中儘可能的利用多媒體，就能將教學變得更加現代化。因此，有部分教師根本不顧自身學科教學方面的要求，更不結合教學的相關內容，過分的去使用多媒體進行教學活動的開展，很多地方不能使用多媒體卻非要使用多媒體進行教學。更有甚者，在公開課、彙報課的時候使用多媒體的頻率更高，甚至到了氾濫的地步，教師不管教學活動能否應用到多媒體教學，直接就使用該力一式展開教學。事實上，很多教學內容需要的是常規的傳統教學方法才能達到期待的教學成效，這樣的教學內容不需要花費大量時間去製作多媒體課件。例如:教師在故事教學與兒歌教學過程中基本用大螢幕代替了傳統的教學方式，雖然幼兒能更加豐富的去理解故事，傾聽兒歌，但是往往忽略了兒童能否會講、會唱這一環節。再比如：引導幼兒比較長短的教學過程當中，很多教師採用多媒體的力一式讓幼兒透過大螢幕判斷繩子的長短，這樣的教學力一式屬於畫蛇添足，這時選擇傳統的實物教學力一式讓幼兒動手操作會更有成效。以上種種多媒體的濫用現象時有發生，這樣的力一式導致幼兒缺乏動手操作能力方面的鍛鍊，霸佔了幼兒實際操作創新的空間。
(二)多媒體教學課件製作得太花哨
多媒體的使用過程中需要遵循幼兒自身的心理特點以及認知規律還有記憶規律，這樣多媒體的使用才能做到恰到好處，使在教材中遇到的教學重點和難點得到有效的解決，彌補傳統教學中存在的不足。但是很多教師為了讓多媒體課件的背景好看，就設計很多複雜的背景，很多按鈕奇形怪狀，還不結合教學實際大量的使用動畫和音效，多媒體教學課件製作得太花哨。這樣的教學課件，違背幼兒認識事物的規律，直接分散了幼兒學習注意力，對學習重點、難點的關注程度變淡，影響教學的實際效果。這種華而不實的多媒體教學形式在短期內雖然引起了幼兒的注意力，但是經過反覆使用後教學效果會適得其反，讓幼兒將注意力直接關注到一些無關緊要的事物上而，嚴重影響了教學效果。還有些教師追求新、奇、特的事物，在製作多媒體課件的時候需要幾天時間，這樣直接浪費了時間、降低了工作效率，同時違背了多媒體教學的初衷。在運用多媒體課件教學過程中，需要恰當的使用，切不可在畫而的製作上喧賓奪主。
二、利用多媒體輔助我們的教學方法
(一)對教材需要進一步的加深理解
運用多媒體來輔助我們幼兒教學，我們需要根據教材中出現的`知識點選擇合理的方式開展教學，我們對一些知識需要多媒體輔助的再選擇這一方式展開教學，有效避免了多媒體教學的泛濫。在選擇教學方式的過程中教師要理解教材、分析教材、判斷教材重點與難點。對於多媒體教學實施過程中，教師要對教學內容和知識點進行反思研究，最後確定是否使用多媒體課件，這樣在多媒體教學的實施過程中教學效果更加明顯。當傳統教學與多媒體教學同時出現的時候，我們必須結合實際情祝，選擇最適合的教學力一式，這樣才能有利於幼兒的健康發展，不斷完善我們自身對教學的認識。
(二)教師需要提高自身的資訊量
當今社會資訊發達，讓幼教遇到新的挑戰，因此我們需要加強自身的學習，還要努力的掌握資訊科技教學手段，從而提高我們教師自身的素養，這樣才能適應資訊時代的不斷變化和發展。教師還需要在生活中收集各種有用的資訊，比如圖片、動畫、音樂等做到及時的儲存，然後將這些有價值的資訊與多媒體教學連線起來，建立有效的資訊教學資源庫。
綜上所述，當今社會資訊發達，幼兒教學的過程中我們要恰當的使用多媒體教學，將多媒體教學方式作為一種輔助的教學工具，巧妙的運用多媒體輔助教學來促進教育的發展和改革。我們在改革中需要認清多媒體輔助教學遇到的問題，並利用有效的方式予以解決，讓多媒體教學為我們的幼兒教育工作更好的服務。