找駱駝教學實錄範文
師：上課。
生：起立。
師：同學們好。
生：老師好。
師：在開始新課之前，先請一位同學帶著大家背兩首古詩。
（全班同學齊聲朗誦古詩，老師在期間調整學生的坐姿和情緒，為正式上課做準備）
師：小朋友們的古詩背得這麼好，老師真為你們感到高興。下面請舉起你們的手來，和老師一起來寫一個詞語（板書：駱駝，要求學生書空）。
師：你們聽說過駱駝的另一個稱呼嗎？
生：（齊）聽過，叫做“沙漠之舟”。
師：哪位小朋友知道駱駝為什麼叫做“沙漠之舟”呢？
生：因為駱駝能在沙漠裡行走，不怕風沙。
生：駱駝很耐渴，很長時間不吃東西也不會餓。
師：大家已經知道了駱駝的一些特點。那我們來看看一個和駱駝有關的影片，小朋友們可要看仔細了（播放多媒體）。
師：看了影片，大家再來說說駱駝的特點。
生：駱駝是有感情的。
生：駱駝勇往直前，很勇敢。
生：駱駝是沙漠裡主要的交通工具。
生：老師，看了影片，我有三個問題：第一個問題是，沙漠裡的人為什麼要穿黑衣服？第二個問題是駱駝在沙地裡行走，腳會不會陷進沙子裡去？最後一個問題是駱駝的駝峰有什麼作用？
師：這位小朋友看影片看得可仔細了，而且能在看影片的過程中發現問題。那麼，哪個小朋友能解決這位小朋友剛才提出的問題？
生：我來回答第一個問題，黑色衣服的作用是防曬、防風沙。
生：我覺得可能這是他們的風俗。
生：我來回答第二個問題，駱駝的腳會陷進沙子裡，但很快就能拔出來。
生：我回答最後一個問題，駱駝的駝峰是用來貯存脂肪和水分的，這使它能在沙漠裡生存，很長時間不吃東西也不會餓，很長東西不喝水也不會渴。
師：大家謝謝這幾位小朋友。下面大家和老師一起來寫一個動詞（板書：找，指“找駱駝”三字，全體同學齊讀課題）。
師：聰明的小朋友們，你們想怎樣來解決這篇課文呢？（板書：馱 跛）
師：現在請小朋友們抬起頭來，看到黑板上這兩個字，你們難道不想說點什麼嗎？
生：看到馱字，我想到在課文中，駱駝背上馱的是米和蜜。
生：看到跛字，我想到課文中駱駝的腳是跛的。
師：小朋友們真聰明，下面老師想欣賞你們讀課文，請你們選一位你們最想聽他讀課文的同學來讀讀第一段，要讀得準確、流利，有感情。
師：這位同學讀得真棒，我們這樣來讀下面的課文，從現在起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我丟失了駱駝應該讀出什麼樣的語氣，你們作為指點迷津的老人，又應該讀出什麼樣的語氣？（分角色朗讀，老師讀商人的話，全體同學讀老人家的話）。
生：你問的那隻駱駝，是不是左腳有點跛？
師：是的。
生：是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？
師：不錯。
生：是不是缺了一顆牙齒？
師（著急地）：對極了！您看見它往哪兒去了？
生：那我可不知道。
師（忿忿地說）：別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎麼會知道得這麼詳細！
生：幹嗎生氣呢？聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見駱駝的左邊有一些蜜，左邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒，至於駱駝究竟往哪兒去了，應該順著它的腳印去找。
師：夥伴們，“我”丟失了駱駝，說話時應該是什麼樣的語氣？
生：要讀得快一點，讀出你的著急來，因為你丟失了駱駝，找了很多地方也找不到，肯定很著急。
生：還要讀出“你”的氣憤來，“你”後來以為老人家藏了你的駱駝，對他很不相信。
師：那你們呢？老人家應該讀出什麼樣的語氣？
生：要讀得很沉穩，因為我們經驗豐富，見多識廣。
生：要讀得慢一點，讀得胸有成竹，因為我們能夠透過他的經驗判斷出駱駝的特點。
師：小朋友們體會得非
常好，下面我們再來讀一讀。
師：我們讀完了課文，各位聰明的老人家呀，我還有一個問題要問你們，請告訴我你究竟看見了什麼，又判斷了什麼？大家用直線畫出你看見了什麼，用波浪線畫出你判斷了什麼。
（板書：看見_______ 判斷 ）
生：我看見駱駝的.腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有些跛（板書：左淺右深 左腳有些跛）。
生：我看見路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣東西（板書：左蜜右米 馱著這兩樣東西）
生：我看到駱駝在樹葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙（板書：牙齒印 缺了一顆牙）
師：真謝謝老人家，你們的經驗真豐富。那麼老人家呀，你們能不能用“因為……所以……”這組關聯詞語把剛才我們看見的和我們判斷的連起來說一遍？同桌之間可以悄悄商量。
生：因為駱駝的腳印左邊淺右邊深，所以我知道駱駝的左腳有些跛。
生：因為我看見路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣東西。
生：因為我看到駱駝在樹葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙。
師：大家的句子造得真好。誰來造一個課文之外的？
生：因為羅祖添平時學習很認真，所以她的成績總是那麼好。
生：因為我上次考試考地不好，所以老師批評我了。
師：透過讀課文，我們知道商人最後找到駱駝沒有？
生：（齊）找到了。
師：你是從那裡發現的？
生：最後一段“商人聽了，照老人家的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。”
師：你們真聰明，大家看看，“果然”還可不可以用其他什麼詞來代替？
生：可以用真的代替。
師：學完了課文，你想對商人說點什麼？注意了，我現在就是商人。
生：你應該向我學習，多觀察。
生：你要學會講禮貌。
生：你應該好好想想，你為什麼找不到駱駝？
生：你要多思考，不要胡亂責怪人。
師：謝謝你，提醒得真好，我以後一定要注意。來
，我們握握手（與剛才發言的同學握手）。
師：那麼，你們又想對自己說些什麼呢？你們自己就是老人家。
生：我以後要繼續動腦筋，多思考。
生：我以後還要去幫助更多的人。
師：恩，大家要繼續仔細觀察生活，多動腦筋。其實，老人家就在我們三⑸班，大家都是老人家，你們看看你們今天上課的時候多聰明呀，只要你們肯勤動腦筋，認真思考，仔細觀察，你們就都是老人家。
〖板書設計
找駱駝
馱米看見 _______ 判斷
蜜 左淺右深 左腳有些跛
左蜜右米 馱著這兩樣東西
跛 瘸 牙齒印 缺了一顆牙