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《李廣射虎》教學實錄

《李廣射虎》教學實錄

一讀古詩,把握角色

師:現在讀到這個題目的時候,你腦海中立刻就想到了什麼?

生1:我立刻就想到這一課主要是講述李廣射虎這件事的。

師:你對課文內容已經有所瞭解了。

生2:我很想知道李廣是怎樣射虎的。

師:你是一個愛思考的同學,不清楚的就想問,這個問題很有價值,相信你會清楚的。

生3:我立刻就想到唐代詩人盧綸曾經寫過一首詩稱讚李廣射虎的勇猛。

師:你可真是個有心人!這首詩就是

生(齊):《塞下曲》。(師出示課件)

師:來看看你還會讀這首詩嗎?

(指名讀,相機正音)

師:看來同學們都會讀這首詩了。剛才那位同學說就是寫李廣射虎的,李廣是什麼樣的人呢?請同學們開啟書,讀讀課文的第二節,看你能用一句話把李廣介紹得好嗎?

(學生讀書,思考)

師:如果我沒記錯的話,這一節共有三句話,都介紹到了李廣。可現在老師讓你用一句話來介紹,得動動腦筋了。

(學生繼續默讀,思考)

生1:李廣是西漢時期一位神勇無比的將領。

師:你是用這一節中的第二句話來介紹的吧?

生1(點頭):是的。

師:你捨棄了第一、第三句話,直接用這一句話來介紹,肯定有你的考慮吧?

生1:我覺得這句話最重要。

師:你能抓住關鍵,捨棄次要,很善於選擇,了不起!

生2:李廣就是被人們稱為飛將軍的、西漢時期一位神勇無比的將領,他曾經鎮守過北方邊境。

師:你更了不起!你能夠把三句話中的關鍵詞融合到一句話中來介紹李光了,是個很善於綜合的同學,這是一種更高層次的選擇。

生3:飛將軍李廣曾經鎮守過北方邊境,那兒非常太平,沒人敢來侵犯,他可是西漢時期一位神勇無比的將領呀!

師(帶頭鼓起了掌):你在課外肯定讀過關於李廣的故事,你都能自如地變換本節內容來介紹李廣了,這就是讀書多的好處呀!

二讀古詩,質疑問難

師:唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事,請同學們再來讀讀,看你都能讀懂嗎?

(學生讀詩)

師:能不能讀懂?

生(齊):能。

師: 二十字的一首小詩確實沒有什麼難懂的。不過,古人云:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。意思是說:學習貴在有疑問,有小的疑問就會取得小的進步,有 大的疑問就會有大的進步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩,不見得就都能讀懂,有疑問在學習可是非常寶貴的呀!(學生再次讀詩)

生1:林暗說的是什麼意思,我不太明白。

生2:夜引弓的引是什麼意思?

生3:石稜的稜指的是哪兒?

生4:平明我不懂。

生5:應該是風驚草,怎麼是草驚風呢?

師:從沒有疑問,到問個沒完,同學們已經取得很大的進步了。不懂不怕,昨天在讀這篇課文時,用心的同學已經發現,課文的三、四節就寫到了這首詩的意思,只要大家把課文讀好,有很多疑問都能解決,根本不需要別人告訴你。現在就去讀書好嗎?

三讀古詩,借文入境

師:先來看一、二兩句詩,課文中哪一節寫這兩句詩的?你能讀好這一節嗎?自己先試試。

(學生讀書)

師:能讀好嗎?誰想來試試?

(指名讀,讀完前兩句後老師相機點撥指導)

師:知道什麼是疾風嗎?學學看。來聽聽是不是這樣的?(播放課件,疾風的聲音)

師:心裡有什麼感覺?

生:害怕。

師:那是一個月光朦朧的夜晚,就颳著這樣的風,如果是你在外面,心裡會怎樣?誰能把那種感覺讀出來?

生讀。

師:有感覺了。別忘了,那還不像我們這兒,到處都有村莊和人家,而是在

生:北方邊境。

師:是啊,那裡只有草木叢生的高山和夜晚的悽清,再聽到這嚇人的疾風,心裡會怎樣?誰再來讀讀看?

生讀。

師:感覺更好了。聽說李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒!誰還敢讀?

生讀。

師:你看,讀得有幾個同學都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕?

生(齊):不怕。

師:他怎麼會不怕呢?接著讀下去,看你能不能找到原因。

生讀。

師:知道李廣為什麼不害怕了嗎?

生:因為李廣箭法高超。

師:你真會讀書,只一遍就找到了李廣不害怕的根子。如果讓你們用一個字來形容李廣的箭法,你會用哪個字?

生1:準!

生2:快!

生3:狠!

生4:神!

師:你們都有一雙慧眼。怪不得李廣不害怕呢。原來他的箭法這麼厲害!誰能把自己的感受讀好?

生讀。

師:聽出來了,他的箭法夠快的,但還不夠狠。如果能邊做動作邊讀,相信你門的體會一定更深。

(學生做動作練習)

生讀。

師:你讀得又快又狠,這下老虎是跑不掉了。

生讀。

師:你把李廣的箭法讀得真是了不得!再厲害的老虎也只能成為他的箭下鬼。

這一節讀得神氣活現了,再來讀讀這兩句詩,看看能不能懂了。

生讀。

師:剛才對這兩句有疑問的同學,現在能懂了嗎?

生1:我知道夜引弓的引就是拉的`意思。

師:說得對。讀到這一句你就想到了哪個鏡頭?

生1:我就想到了李廣拈弓搭箭,大力射虎的鏡頭。

師:帶著你的想象來讀讀這句詩。

生讀。

師:你是真懂了。

生2:我也明白林暗的意思了,它說的就是李廣帶兵巡邏的那天晚上,松林裡月光朦朧,非常陰暗。

師:想到這些,有的同學就怕還心有餘悸吧。

生3:我的問題還沒有搞懂,本來就是風驚草嘛,怎麼能是草驚風呢?

師:是呀,是有了風,草才會動的呀?

生4:老師,我知道。這麼寫,更能襯托出那天晚上很可怕,好象是草驚動了風似的。

師:你的想象真奇特!

生5:我覺得這是不是為了押韻呢?你看第二句的最後一個字讀gong,最後一句是zhong,如果第一句變成風驚草,整首詩就不押韻了。

師:你說得真有道理!看來你對古詩還很有研究呀。古詩都很講究壓韻,可能盧綸也是這樣想的吧。(問生3)現在你能明白點了嗎?

生3(點頭):能。

師:詩句都能讀懂了,再讀這兩句詩,你會更加敬佩大詩人盧綸,也會更加敬佩飛將軍李廣。

生讀詩。

師:三、四句詩沒能理解的同學,現在有辦法了嗎?

(生自主學習)

師:學得怎麼樣啦?我想先聽聽你們把第四節讀好了嗎?這一節讀好了,後兩句詩就能理解深刻了。

生讀。

師:覺得他讀得怎麼樣?

生:我覺得他讀得還不錯,能把將士們驚呆的神情讀出來。

師:你很會評價。什麼是驚呆?

生:非常吃驚,都嚇呆了。

師:說得不錯。聽他讀,能聽出來吃驚,是不是達到嚇呆的地步了呢?

生:好像還沒有。

師:是呀,吃驚的事常有,驚呆的事可不常見。將士們被驚呆了,到底是什麼原因呢?再看看書,動手標一標,看究竟有幾個方面原因。

(生默讀,標劃。)

生:我找到了兩個方面原因。一是因為他們看到李廣射到的不是老虎,而是一塊巨石。

師(插話):是老虎容易射,還是巨石容易射?

生(齊):老虎。

師:對!李廣射死老虎是常有的事,可他把箭射進石頭裡,這可是唯一的一次!

生:第二個原因是:箭還射得很深,將士們都拔不出來了。

師:就怕再也沒有人能有這樣的本事了,怪不得將士們都被驚呆了。如果當時你就在現場會不會被驚呆呢?

生(齊):會!

師:體會得深了,一定能讀得更好了,試試看吧。

生讀。

師:這種佩服,透過讀這兩句詩也能表達出來。

生讀。

師:一聽你們讀,就知道大家已經懂了。對這兩句詩有疑問的同學,你們都懂了嗎?

生1:我現在知道第三句中的平明指的就是天剛矇矇亮的時候。

師:說得對。為什麼前一天晚上不去找呢?

生1:那天晚上太可怕了。

生2:老虎是在草叢中,晚上天黑,看不清,誰敢去呀!

生3:要是老虎沒射死怎麼辦?

師:有道理,還是等天亮再說吧。

生4:老師,最後一句中的稜我不太懂。

師:你猜猜?

生:就是石頭吧。

師:說的是石頭,是整個石頭嗎?

生:好像不是。

師:再猜猜?

生:是不是說石頭的其中一部分?

師:哪一部分呢?

生:高出來的部分嗎?

師:說得對。石頭突起的地方就是稜。這不,結合見過的石頭,自己都弄懂了。心裡高興嗎?

生:(得意)還行。

師:還有不懂的地方嗎?

生(齊):沒有了。

四讀古詩,誦讀拓展

師:想不想完整地再來讀讀這首詩?要把你們對李廣的敬佩透過讀詩表達出來。(指名讀,相機指導誦讀)

師:李廣是我國曆史上的一員名將,讚頌他的可不只是盧綸一人,唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩讚頌過他。來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)

生讀。

師:哪裡能看出這首詩是讚頌李廣的?

生:龍城飛將。

師:對!人們把李廣稱為飛將軍的來歷知道嗎?

(學生講述)

師:關於李廣神勇的故事還有很多呢?課外找一找,看一看,好嗎?

生(齊):好!