《國寶熊貓》課後反思

《國寶熊貓》課後反思

由於今年還是執教大班，我在這個月裡就執教了上學期帶大班時上的新教師亮相課—美術《國寶熊貓》。兩次上這個課，促使我的反思也更深了一層。上學期裡，在第一位師父的指領下，我順利執教了這堂園內公開課，也正式拉開了我為期三年的新教師路程。它是我這段路程的第一課，當時的我，為了這堂課，精心準備了很久，也在師父的幫助下，反覆修改了教案。今天，再一次執教的時候，比起第一次時顯得遊刃有餘了很多。

1、第一次執教反思

《國寶熊貓》作為一個美術活動，相對於新教師來說，在執教控制力上是比較容易的，而且作為我比較喜歡的領域，在執教的過程中，也奠基了我不少的信心。在後來的課堂反思交流上，採用了自我講述與他人評價相結合的交流方式，我也從其他聽教者的口中，得到了不少的建議以及對我此次課提出的相應不足。最大的不足點，在教師範畫時，關於熊貓的耳朵形狀，並沒有強調是半圓形。幼兒的作品呈現中就直接反應了這個情況，幼兒開始操作就發現了很多孩子畫的熊貓耳朵是三角形、尖形，類似貓耳朵的形狀。熊貓的動態形象，幼兒畫中體現的效果都還可以。對於熊貓的習性、生長地，幼兒也足夠掌握了知識點。

2、第二次執教反思

今天執教的《國寶熊貓》是一堂隨堂課，我沿用了上學期留下的教具幫助幼兒瞭解熊貓。執教結束後，我發現了很多的問題。新帶的大班原先也是一個新中班，不管是從知識汲取方面，還是課外拓展方面都顯得薄弱了一些。我用地震引申出熊貓的集聚地四川，可當我問及2009年（去年）發生地震的地方是哪裡時，幾乎沒有孩子告訴我。

問起熊貓生長在中國什麼地方時，他們的回答也都顯得很弱。由於上學期執教這堂課的經驗與不足，我在這次執教時重點強調了熊貓的`外形特徵，在範畫過程也反覆了這一問題。在幼兒作品體現中，我發現上次的情況減少了。但是我卻也忽略了一個問題，沒有要求幼兒去豐富畫面，展現的作品多以色彩單調，畫面簡單為主，沒有過多的美術張力。

兩次的不同執教經歷，讓我對這堂課產生了很深的印象以及反思。記得有人曾跟我這麼說：“一堂課只有反覆試教，才能找出問題，解決問題，即使自己已經上的不厭其煩，但卻還是能在最一次至關重要的執教裡發現問題。”一句話體現的試教的重要性，不覺讓我聯想到自己的這堂課，第一次的執教一如對再次執教的一次試教。但也總在執教後發現了問題。優美的文字，不經過磨練，會失去原有的質感；婀娜的身姿，不經過維繫，會失去原有的美感。