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課文《紙船和風箏》教學設計

課文《紙船和風箏》教學設計模板

一、教學目標:

1、認識8個生字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

二、教學時間:2課時

三、教學準備:課件

四、教學過程:

第一課時

(一)導題:

小朋友,今天,我們來學習新課,誰會讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!

(二)檢查預習:

1.昨天預習,你讀了幾遍課文?(指說)

2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)

3.生字寶寶藏在句子裡,都被你們認出來了,那他們站在一起呢?(自己認讀一下,再把記字的好辦法說給周圍的小夥伴聽!)

5.誰都認識了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下,

(三)導讀感悟1~6段

1.小朋友,在一座美麗的山上,有兩座可愛的小房子,你們知道這是誰的家嗎?(還不清楚的,趕快到文中找答案)指說,是這樣嗎?我們去看看!(點選)哎,你怎麼知道的?讀讀好嗎?

2.小朋友,松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,雖然離得很遠,可他們卻是最好的朋友!不信,你讀讀2~6段,看看他們是怎麼成為好朋友的?

3.指說:概括或細緻的說都可。

4.導讀第三段:

瞧,(課件演示)松鼠親手摺的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,生:樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)

問讀的好的學生:小熊,你為什麼那麼高興呀?(指說)

是呀,從山上的小溪裡以外的飄下來一隻紙船,裡面還有一份祝福,小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)

5.第五段

不光小熊樂壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風箏,也樂壞了。這次,誰相信自己比剛才讀得還好?(指)

6.3.5段

小朋友,下面把幸福和快樂送給小夥伴,想讀那段讀那段,好嗎?開始吧!(自)(指讀)

就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!(指讀)23456

(四)導讀7~11段

1.是啊,紙船和風箏讓他們倆成了好朋友,正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒有了。(師範讀)

2.選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會,過會我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)

3.7段

飄蕩的風箏漂流的紙船讀讀這兩個詞吧!(指)

你們覺得這兩個詞可以換換嗎?(不能)為什麼?(指說)

誰能讀得更美一些呢?

老師聽了,好像真的感覺那風箏飄起來了,紙船也動起來了。

導:這麼美的東西都不見了,誰還想把你的`感受讀一讀。

4.你們都是感情豐富的孩子,小朋友,其實內心最深的感受是不好用語言來表達的,下面,就讓我們把深刻的感受,不同的心情透過讀來表達出來吧!(自己試試)(指)

(五)拓展延伸

可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高興著,感動著,當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏,那一隻只傳遞友誼的小船,你想對他們說些什麼呢?(指)教育學生應率先伸出友誼之手。

第二課時

一、複習鞏固:

1、自由輕聲讀課文。

2、指生講故事。

二、學習生字詞:

1、小黑板出示生詞,開火車認讀。

2、出示要認的生字,檢查自學生字讀音情況,注意正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞,說話。

4、讀課後練習中的詞語,鼓勵學生抄寫會寫的詞語。

三、指導寫字:

1、出示要寫的字,用多種方法自由記憶。

2、教師點撥,對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導。

3、指導在田字格中正確書寫。

(1)教師示範,學生認真觀察。

(2)學生先書空,後描紅、臨寫。