讓我們一起愛語文四年級上冊第一課時教學設計
一、教學目標
1．閱讀美麗童詩，激發學生做個好學生的願望。
2．給學生講生動的故事，激勵學生與閱讀交上朋友，每天給家長朗讀課文，並養成習慣。
3．引領學生瀏覽人教社四年級上冊語文課本，瞭解每一單元的主題，瀏覽目錄，指導學生預習課文。
二、教學重點
給學生講生動的故事，激勵學生與閱讀交上朋友，每天給家長朗讀課文，並養成習慣。引領學生瀏覽人教社四年級上冊語文課本，瞭解每一單元的主題。
三、教學準備
教師：準備美麗童謠及經典故事。
學生：瀏覽整本語文書，並給新書包上書皮。
四、教學時間
1課時
五、教學過程
（一）誦讀奮進的詩歌──播種立志的種子
1.同學們，你們升入四年級了。今天，是新學期的第一天，這堂課，是我們的第一節語文課。希望這第一節語文課，能給你留下深刻的印象。
2．暑假的時候，老師閱讀到了一首詩歌，相信這首詩歌所說的，正是你的心裡話。自己讀一讀。
3.指名讀，大聲地讀。
全世界都在對我微笑
洪建全
今天，我偷偷做了一件事，
於是，全世界突然對我微笑起來。
綠樹對我招手，
花兒對我擠眼，
小鳥兒在枝頭吱喳叫，
小草兒們彎腰齊聲問我好。
而我只不過暗暗下了決心：
從今要做個好孩子。
就這樣，突然間，
全世界都在對我微笑。
4.為什麼作者在詩中運用了“偷偷”和“暗暗”呢？“全世界”指什麼？“全世界都在對我微笑”，因為什麼呢？
5.新的學期，新的開始，坐在教室裡的同學，一定在暗暗下了決心：從今要做個好孩子。你暗暗下了決心：從今要做個（ ）的好孩子。
6.引讀：就這樣，突然間，全世界都在對我微笑。
（二）聆聽經典的故事──播種讀書的種子
1.老師希望大家從今要做個好孩子，像小馬丁一樣，做一個愛讀書的好孩子。
2.今天，我來給大家講一講有關小馬丁的故事。
有一個以書為友的小男孩兒，名叫馬丁。他住在哪兒，這倒沒關係，或許就住在維也納，或許在紐約、羅馬、斯德哥爾摩，或許在芬蘭或西班牙的一個小山村裡。馬丁和祖母住在一起，祖母待他可好了，好就好在她常給馬丁講故事，誰也沒有祖母的故事講得好聽。在那漫長漫長的冬夜，每天干完活兒，她就坐在壁爐旁，一邊織毛線衣一邊開始她的故事：“很久很久以前啊……”或者“那時你還太小，不記事兒呢，聽著，故事開始了……”
馬丁屏住呼吸認真聽著。
有時，毛線衣織到針腳複雜的地方了，那故事就變成這樣的了：
“那魔術師大叫……一、二、三、四、五……你這小可憐兒……六、七、八……你猜怎麼樣……上二針，下二針……我說到哪兒了?”
“你猜怎麼樣。”馬丁幫她回憶。
“怎麼樣?什麼怎麼樣?出什麼事了?我是不是丟了一針?”老祖母嚇了一跳，忙問。馬丁也生氣地跳起來，埋怨奶奶織破活計。
‘我要是不織，你禮拜日穿什麼?你穿衣服太費，小朋友。”奶奶說。停了一會兒，她又說：“其實，你不小了，可以自己看書了。”
不一會兒，祖母就給馬丁的桌上放了一本厚書。馬丁悶悶不樂地翻起書來，發現裡面有不少圖，就問奶奶這些圖是什麼。
“我可不給你講。我講的也許還沒你自己想的有意思呢，自己看吧。”
可馬丁不樂意讀。他只是漫不經心地翻著，倒是那些色彩鮮豔的彩圖令他產生了好奇心。他深知那些黑字是講解這些彩圖的，可讀起來又太費勁!
“您念給我聽吧。”他央求奶奶。
奶奶搖搖頭：“我念，誰來給你織毛衣補衣服?”
馬丁嘆口氣又低下頭去讀書了。一開始他讀得很慢，可讀著讀著他突然讀上癮了，忍不住要不停地讀下去。很快讀完了一頁，他又接著讀下一頁，越讀越高興，一直讀得滿臉通紅。奶奶見狀不得不勸他快上床睡覺。
書!人一旦用心讀懂了第一本，就會開始一本又一本地往下讀。很快他就有一大堆書了。有時他盯著自己的書，心想這些書在書架上看上去各不相同，不過是有個彩色封面的一疊子紙，一句話不會說，什麼許諾也不會給你，可一旦開啟來讀，它們就會牽著人的手，把他帶進神秘的`王國，去做冒險的旅行。書使他成了一個了不起的人物：作為走遍全世界的旅行家，他征服了世界上的最高峰；他可以忍飢挨餓，為的是尋找財寶；他變成了一個英雄，救了一個小孩子的命；他甚至變成了一個小姑娘，被壞人騙走了，最終又找到了自己的父母，全家人團聚後，幸福地流著淚大喊大叫……
最令馬丁感到神奇的是，他成了書的主人，書是他的僕人。書不再像祖母或老師了，書開始聽他的話了。只要他高興，這些書就會向他講它們知道的一切。他真是越讀越起勁了。他站著也讀，走著也讀，有時就在牲口棚裡靠著他的小毛驢讀，有時上床以後偷偷地讀。甚至上課時把書放在書桌裡偷偷讀，老師發現後沒收了他的書。
老師說：“如果你只讀書不聽課，那就不好了。因為書是跟你一塊兒成長的。你長得越大，書也就變得越難懂。如果你不聽講，不學新知識，你就讀不懂大書了，明白嗎?”
馬丁雖然沒聽懂老師的話，但他上課不再偷看課外書了。後來，老師把馬丁帶回自己的家，馬丁看到老師家有那麼多的書，櫃子裡、桌子上、書架上到處是書。老師對他說：“先拿一本回去，看完一本再來換新的。”
馬丁現在開始給祖母唸書聽了。每天祖母坐在壁爐旁織毛衣，馬丁就給她念好聽的故事。
（德）萊普曼等著，《長滿書的大樹》，湖北少年兒童出版社，2011.04.
3.知道老師為什麼給你講這個故事嗎？（希望你與書交朋友；不管在什麼地方，都可以讀書；預習新課時，把這本語文書上的課文一遍一遍地讀給家長聽）
（三）提出明確的要求──播種習慣的種子
1.預習：讀5遍課文，不管家長在做什麼，你可以站在家長身旁，讀給你的家長聽；解釋文中不理解的詞語；畫出文中的生詞。
2.準備一本《新華字典》或者《現代漢語詞典》，學習語文要常常查詞典，弄懂不理解的詞語，這是學語文的基礎。
3.準備一本《好詞佳句》，常常誦讀，豐富你的語言積累。
4.語文的學習，要圍繞著四個字──聽說讀寫，做到靜心地聽，自信地說，大聲地讀，認真地寫。
（四）瀏覽整本的圖書──播種預習的種子
1.瀏覽一下全冊書的題目，感受單元主題。
2.閱讀第一課，讀五遍課文，訂正字音。每學習一篇精讀課文，當我們學習完這一課，都要講課文背誦下來。只要認真讀，認真記，每一個同學都不會畏難。
3.將生字組成的詞語圈畫在書上。
（五）回顧美麗的童詩──播種理想的種子
全世界都在對我微笑
洪建全
今天，我偷偷做了一件事，
於是，全世界突然對我微笑起來。
綠樹對我招手，
花兒對我擠眼，
小鳥兒在枝頭吱喳叫，
小草兒們彎腰齊聲問我好。
而我只不過暗暗下了決心：
從今要做個好孩子。
就這樣，突然間，
全世界都在對我微笑。